《第56号教室的奇迹》读书心得（22篇）.docVIP

　　《第56号教室的奇迹》读书心得（22篇） 今年暑假学校为我们每位教师下发《第56号教室的奇迹》这本书以便我们暑假也能有所收获，有所收益。当我拿到这本时我很好奇为什么是第56号教室？它到底有什么奇迹？果然经过反复的细读我收获颇深，相信在以后的教学中我能更好的把握学生，把握课堂，把握教师与学生之间的关系。下面我就浅谈一下自己的收获。 首先，很多时候，教师们都在树立自己的权威和尊严，而雷夫实行的却是信任管理和没有害怕的教育。用适当的方式来惩处孩子们，也即孩子们在什么事情上犯错，那么他就应该在那件事上得到惩处，而不是语文课没上好，却不能上体育课，数学作业没完成却被罚抄语文课文。可是，我们的现状是很多老师和家长大多数时候都在威胁孩子们，你们如果做不好某某事情，那么将要接受某某处置，等着瞧!这样一来，孩子们完成某件事或学习任务的动力系统就出了大问题:我做这件事，我学习的出发点不是因为我喜欢它，对它有兴趣就去做，而是迫于无奈去做!是父母和老师逼迫的结果!想想自己吧，如果一件工作不是自己的兴趣所在，应付的可能性就会很大，同理，孩子也是如此。所以，教育一定要抓住孩子学习的动力系统--孩子的兴趣所在。这种兴趣的依存点并不在于其他，就在于知识本身。课堂教学是一个关键，在课上教师要善于勾起孩子的好奇心、征服欲、胜利感，让他们在知识海洋中乐此不疲，这才是真正的师道。以自己的课堂魅力、人格魅力去征服学生，感染学生，而不是摆出高高在上的威严去恐吓他们。他提倡的这种没有害怕的教育和彼此信任；与小红花奖励不同，他反复强调知识本身就是最好的奖品优质的教学成绩，谦逊有礼、诚实善良的学生，这样的成就，追溯其根源是雷夫老师运用了道德发展六阶段理论：我不想惹麻烦我想要奖赏我想取悦某人我要遵守规则我能体贴别人我有自己的行为准则并奉行不悖。近25年的教育实践，雷夫老师深信：着力于孩子的品格培养，激发孩子对自身的高要求才是成就孩子一生的根本。 其次，雷夫虽是一位小学数学老师，但他却是一个通才。他在第56号教室不仅教学生各科，还教会学生做人的道理，且细致入微。他对我们语文阅读也提出了个性化的见解。他提倡要培养终身阅读的孩子。这种理念跟我们中国终身教育概念有相似之处。首先，需要大人的指导。雷夫老师用了一个孩子挑选食物的例子说明对于孩子的阅读，大人帮助的重本文-_于贵.州学 .. 要与必要。我把他盘子上的垃圾食物拿走，帮他做更明智的选择。或许他会有些失望，但他很快就会恢复体力，度过美好的一天。其次，善用图书馆。上图书馆是为了建立孩子们的价值观；置身于热爱阅读的人群中对孩子们是很有益处的。现在学生的阅读量明显不够，可由于硬件和软件的不足，学生阅读没有太多的选择，而图书馆就是最好的起点，这也是我们学生和老师阅读最忽略的地方。教师不要以为把孩子带进图书馆就可以交差了事，还必须提供引导服务才行。然后，挑选文学作品。帮孩子挑选好书的方法很多。最简单的方法是分享自己爱读的书，告诉学生自己在看的书籍，引起孩子们的兴趣，继续享受这份阅读的乐趣。如果不知道从哪里下手，就多找些儿童文学及教育部初中要求必看的书目，效果更佳。最后，教师要以身作则。我们时常要学生读着读那，殊不知道我们教师也是学生阅读的有效感染力。一个语文老师必须时刻去读书，用自己的行为带动一个班级学生对书籍的朗读，好读书，读好书。教师绝不能对学生阅读指手画脚，而是亲自躬为。 总之，雷夫的教育历程和教育信念值得我们每一个为人师者思考和学习。雷夫的教育观点和信念可以帮助我们建构崭新的教育观和学生观，他的成长经历对我们每一个教师做一名好教师非常有借鉴意义。他的独特的教育方式和班级管理形式，值得我们实践和探讨，在实际工作中，不断反思、探讨、总结，不断提高自己的业务素质和教育教学水平。首页123456789尾页 怀着一颗探索和好奇的心，我在暑假中读完了《第56号教室的奇迹》这本书，我不禁陷入无限的沉思和遐想。是啊！一间教室能给孩子们带来什么,取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么.相同面积的教室,有的显得很小,让人感到局促和狭隘;有的显得很大,让人觉得有无限伸展的可能,而决定教室的尺度是老师,尤其是小学教师。他的面貌,决定了教室的内容;他的气度决定了教室的容量。 而 雷夫老师的教室却是无比的宽敞,与这位外老师比起来,我心理很惭愧,从教十多年来。我教过的那些学生与外老师的学生相比,我的孩子显得无比的可怜,这是我在一手操作着,可是我又是被谁操纵着呢？ 以后的日子我要尽量向这位外老师学习,让56号教室的根基延伸到我的课堂,给孩子们一个自由舒张,健康成长的乐园。 正如雷夫老师所说：即使规矩阻碍了你,假如你真是一个好老师,无论怎么样都会为孩子们争取每一个机会.当然,我们也能很明显地看出,这就是为什么很多优秀的教师不得不放弃的原因.如果没有这么多不必要的,可