《让师德在教育中闪光》观后感（10篇）.docVIP

　　《让师德在教育中闪光》观后感（10篇） 在日常教育工作中，我们总是不厌其烦地一遍又一遍地教育我们的学生要怎么怎么做，怎样做又是不对的，可是有时效果却微乎其微，这个时候我们是否应该反省一下自己：我有没有用心和学生进行交流？我有没有通过特殊的方法去激发学生的斗志，我有没有站在学生的立场去思考问题？有时我们也因为学生的一点小错误而大发雷霆，对于一些差生的偏见到了我们自己都难控制的地步，又或者某天我们又带着自己的情绪去给学生讲课了 这一切也许都是因为我们没有很好地理解师德这个词更广泛的含义。李老师说师德是一个内化的过程，主张我们内在要有张力，我们很多教师都被日常繁杂的工作牵着鼻子走，却很少去思考自己，对于启迪自己的心灵那更不是那么经常的事了。而对于要做到换位思考更是难上加难，这必须要求我们要有博大宽容的胸怀，提高自身的修养，并且要先不断完善我们自己的人格素质，培养自己多方面的兴趣爱好，在这些基础上，然后在慢慢地追求人性的完美，这些都是对自己的要求，可是现实教育工作中，我们习惯了严格要求学生，却忽视了也要严格要求自己。 修养自我，发挥我们自己潜在的魅力，让自己拥有健康的心理和健全的人格，把快乐的人生传递给学生，学会走进学生的内心世界，做学生的知心朋友，与学生进行心贴心的交流。 首页123456789尾页 观看李晓凡教授的《让师德在教育中闪光》，令我受益匪浅。颇有感触：要成为一名人师，一位真正育人的好老师。要求具备李老师讲的三力合一内在有张力、潜在有魅力、外在有活力。 对于小学生来说，他们出现错误更是在所难免的，我们该如何对待学生的错误呢？我认为，学生没有一个是不可爱的，任何一个学生都有他自身的闪光点，哪怕他每次考试都倒数第一，哪怕他经常在你的课堂上惹是生非，哪怕但他们并不是一无是处的，他们很多方面的能力是那些学习尖子生所不能及的。作为老师的我们，重要的是发现他们的闪光点，发挥每个人的长处，想方设法调动他们的积极性、主动性和创造性，给学生创建一个健康、和谐的幸福的家园，使他们茁壮成长。 有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人。造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。什么是师德？百度词条如是说：教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称师德，它是教师和一切教育工在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。 我对师德的理解： 1．爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求 教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。 2．热爱学生、教书育人是师德的核心 热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道本_资料,来.源/于;贵_州学,习. ｇｚｕ５２１.ｃｏｍ，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。 3、更新观念、努力创新是师德的新发展 要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以教为出发点转变为以学生的学为出发点，为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。 4．以身作则、为人师表是师德的人格力量 在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。 首页123456789尾页 今天，听了李晓凡老师《让师德在教育中闪光》讲座，我受益匪浅。内化师德三力合一等一系列概念时时在我脑海萦绕，结合自身实际工作，谈谈自己的拙见。 1.古人云：身正为范，学高为师！教师作为传道授业的主力军，其人品正是传道首要条件！教师只有严格要求自己、不断学习、加强修养，让自己成为一个具有高尚师德的人，才能悄无声息地浸润学生的心田。 2.爱是心灵的港湾，师爱则是师德不竭的源泉。作为教师，应具备细心、爱心和耐心。以爱包容学生的错误，尊重学生的个体差异，鼓励学生，让学生感觉到平等，在这样平等和谐的气氛中产生情感迁移，使其亲其师，信其道。不抛弃，不放弃，真正努力做到一个都不能少！ 3.然而，在现实中教师这种职业是清贫而又