从武术精神看小学体育课堂中的武术教学.docVIP

从武术精神看小学体育课堂中的武术教学武术教学是有型的，但武术精神的培养是无形的，没有固定模式。武术精神在小学体育课堂武术教学中有着积极的意义。在小学体育课堂中渗透武术精神，既是武术教学的一个重要目标，也是武术教学的一条重要途径。小学生是人生树立人格和精神品质的重要阶段，要在日常的学习中注重培养学生的武术精神。“以武健体、以武促学、以武怡德”是小学体育课堂武术教学的宗旨，教学中，以武术教学为主线，以武术的“精、气、神”来培养学生，发展学生，促进学生全面成长 一、武术精神在武术教学中的积极意义 武术在整个形成和发展的过程中深受儒家、道家、佛家思想的影响，另外还受到中国传统文化影响，使其蕴涵了丰富的内涵和深邃的哲理。武术精神正是在传统道德观和民族精神的滋润和培育下，带有鲜明的仁学色彩，成为我们这个仁义之国，礼仪之邦的民族特征 在小学体育课中开设武术课程，教师在传授武术基本技击技术的同时应给学生讲解其文化内涵，使学生在学习武术技击技术的同时接受优秀传统文化熏陶，“艺无德而不立”，“未曾学艺先学礼，未曾习武先修德”，这种谦和、尊师、忍让的态度有利于培养学生良好的道德情操。“冬练三九，夏练三伏”可以培养学生不怕吃苦、勇敢顽强的精神作风及意志品质。另外通过无数中外的武林中人重义轻利、舍己为人、行侠仗义、保家卫国的故事激发学生的爱国情操、振奋民族精神。总之，通过提升学生的人文精神，使其由一个自然的人成长为社会的人、有用的人。不仅为他们的学习奠定了理论文化知识基础，而且使其拥有了健全的人格，从而推动素质教育的发展 二、小学体育课堂武术教学如何渗透武术精神 1.在小学体育课堂武术教学中创设含有武术精神的情境 在现代小学武术教学中，我们应该改变教师的观念，建立一种新型的教学文化。教师不能只是有意识的教授学生一些动作，一般的理论知识。而是要为他们创造一个良好的学习环境，创设一个有武术精神的情境。武术精神教学能使学生对中国传统文化有更深层次的了解，也有利于培养他们的民族精神。民族精神一旦形成，便有很长的稳定性和传承性，成为民族文化传统的主干。例如：可以利用多媒体看一些爱国电影，譬如，《叶问》，甄子丹饰演叶问时说的一句话很有道理：“武术，虽然是一种武装的力量，但是我们中国武术是包含了儒家的哲理，武德，我就是仁，推己及人。这是你们日本人永远都不会明白的道理，因为你们滥用武力，将武力变成暴力，去欺压别人。你们不配学我们中国武术。”这是一种真正的武术精神，民族爱国精神。学生可以在电影中潜移默化，即增长了武术知识，又学会了武术精神 2. 武术精神与武术教学中“竞技教学”相结合 随着西方竞技体育的发展，我国的传统武术受到威胁。现代的武术教学模式趋于竞技化，专业性的运动员必然得到社会、学校的大力支持，对其进行训练投资，这些社会影响也必然会影响学校武术的教学发展，对“基本功-基本动作-套路”这样的武术教学模式已习以为常。武术精神是“兼容并包”、“道德至上”，而武术竞技应该是“以武会友、以搏励志”。只有将“武术精神”的精髓融入到武术竞技之中，全面强调武术的文化价值功能，才能使现代小学武术教学良好发展。例如：在体育课堂中教授少年拳时，在复习课时，反复的练习，会让学生觉得枯燥乏味，练习效果必定很差，教师可以让学生分成几个武术小队，进行记分赛。由教师从每小队选一位裁判打分，每组学生分别展示少年拳，裁判一一打分，以得分最高的小队为胜。学生的练习非常认真，而且小组内互相纠错动作，观看同学学会了欣赏和评价。场上运动员努力将个人融入团队，积极拼搏、敢于负责、勇争第一，表现出了极强的集体凝聚力，体现出武术精神。体育教师要进一步总结这种经验，使这种良好的，有创意的教学比赛活动形式常态化，转化成以赛促练，以赛代考，以赛促教的新型教学模式，为小学武术教学的教学探索一条创新之路 三、小学武术教学的发展方向 1.以武健体 武术是中华灿烂文明中的一颗明珠，其武学中的精、气、神更为许多仁人志士所推崇。教学中，积极践行以武健体的教学活动。组织学生积极参加“武术两操”活动，即武术早操和武术课间操。活动中认真做好动作示范和动作指导，要求学生在操练中一举手一投足均体现武术韵味和力量，以充分达到以武健体的积极作用 2.以武促学 在武术的教学活动中，以班上武术特长生为榜样，号召学生学习他们身上的意志与韧性。即“为中华之崛起”而勤奋练习武术的顽强意志和刻苦拼搏的韧性。并号召大家在学习上学习他们这种精神。目前，以武促学的良好作风正在班上蔚然风行，学习上比意志、比毅力的正气之风正在盛行 3.以武怡德 在武术的教学活动中，组织学生积极开展“学武术操、做爱国武术人”的活动。活动中，给学生宣讲霍元甲等爱国武术家的故事，学习他们练武强国、以武卫国、