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以民间游戏为载体培养幼儿的创造力 【摘要】绚丽多彩的民间游戏，丰富了幼儿的生活，给孩子们带来了无尽的欢乐，我们要充分利用民间游戏的社会价值，让幼儿在宽松、愉悦的氛围中，自由选择民间游戏，自主利用玩具材料，创造性的探索各种民间游戏的玩法，使其创造性思维和创造性行为得到较大发展 【关键词】 民间游戏;幼儿;创造性 Folk games as a carrier to cultivate children’s creativity Liu Tongyan 【Abstract】Blew folk games, enriching the lives of children, for children to bring endless joy, we should make full use of the social value of folk games, let the children in a relaxed, pleasant atmosphere, free choice of folk games, use of independent toy materials, creative exploration of a variety of folk games are played, the creative thinking and creative behavior gets greater progress. 【Keywords】Folk games; children; creative 幼儿是新时代的创造者，培养幼儿创造性是当今幼儿教学中一个非常重要的任务 那么，如何以民间游戏为载体培养幼儿的创造力呢？下面我就发表一点自己的看法： 1 增加幼儿对民间游戏的兴趣 知之者不如好之者，好之者不如乐知者。幼儿对民间游戏感兴趣，学起来，玩起来就会轻松愉快，创造力也便源源不断地发挥出来 1.1 与故事结合，增强幼儿对民间游戏的兴趣 民间游戏流传深远广泛，每一个游戏都有它广泛的群众基础，只要教师认真搜寻、思考，每个民间游戏便会有一个活灵活现的民间故事。如：鲤鱼跳龙门的故事，黄鼠狼给鸡拜年的故事，老鹰抓小鸡的故事，拾柴禾的故事，这样孩子一玩游戏就会想起生动的故事来，兴致也会更浓 1.2 与操作材料结合，激发幼儿对民间游戏的兴趣 幼儿在成长过程中自由操作材料的欲望是很强的，它对激发幼儿对民间游戏的兴趣，提高幼儿分析问题解决问题的能力，都有其他教育方式不可替代的作用。因此，教师要善于变废为宝，在有限的条件下变幻出丰富多彩的游戏材料来。如：冰糕棒、瓶塞、纸盒、大沙粒、果冻盒，还有经过教师简单加工的材料：串珠、手铃、头饰等 1.3 选择游戏内容，要从幼儿的兴趣、需要出发 在以往的教育实践中，我们会遇到这样的情况：教师精心制定了计划，但实施时，幼儿不一定按教师的意图进行。如：教师在民间游戏中预定让幼儿玩“开火车”的音乐游戏，要求幼儿双手搭在前面小朋友肩上成一列小火车，可是孩子在游戏时却创造性的将小椅子一个靠一个摆成一排做火车，这时，教师就要根据幼儿的兴趣与需要调整教学内容，把游戏放在有操作材料（小椅子）的环境中来 1.4 教师要善于运用语言和非语言性的鼓励手段，加深幼儿对民间游戏的乐趣。 2 在科学的教学方式中渗透游戏必备的知识 孩子是游戏的真正主体，幼儿的主观能动性是促使幼儿学习游戏，开展游戏，在游戏中发挥创造性的决定性因素。所以教师在传授游戏必备的知识和技能时，应该运用以启发引导式为主的科学教学方式，让幼儿更充分更主动的参与到民间游戏中来 2.1 在游戏前丰实与民间游戏有关的经验 “过家家”是民间流传很广的一个角色游戏，在教授游戏之前，我利用谈话的形式丰实幼儿关于“家”的经验：你们的衣服真干净，谁洗的？怎么洗？家里来了客人后，爸爸妈妈是怎样招待客人的？你们会吗？爸爸妈妈是如何照顾老人和小宝宝？来学一学。教师这么一问，孩子就会积极的回想家里的生活情景，并都争先恐后的讲述与家人在一起时的生活细节和感受，在这个基础上再教授游戏，幼儿便会很主动的接受游戏和进行游戏了 2.2 应在启发引导式为主的教学方式中渗透游戏必备的知识 有些老师认为孩子玩游戏前就得把规则、玩法、注意事项一丝不漏的说教给幼儿，这样做，孩子们固然会按照老师的意图有条不紊的进行游戏，但同时也剥夺了孩子的想象力和创造力 我曾做过这样一个试验：在实验中班和对照班各随即抽取16名幼儿作为实验对象，对他们分别采取不同的方式教授民间游戏“人、枪、虎” 在对照班我按传统的说教方式进行教学，告诉幼儿游戏的玩法、注意事项，全部幼儿都听明白后，游戏开始，当游戏