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　　【管理学论文】浅谈大学高校中的和谐管理思想 摘要：“和谐管理”理论是我国著名管理学者席酉民于1987年首次提出的，和谐管理的基本思想就是如何在各个子系统中形成一种和谐状态，从而达到整体和谐的目的。和谐机制在很大程度上与效率是一致的。[1]和谐管理理论提出了“协同力场”和“促协力场”两场的概念模型。协同力场是由组织机能、人的精神、道德、行为习惯和系统文化等构成的一种无形的内部环境；促协力场是作用于协同力场产生影响的系统外部环境，是一种无形的规范。 关键词：和谐管理 高校和谐 当前大学生就业的问题，与和谐管理理论所力图解决的问题很相似，两者都必须在外部环境和内部自身管理方法的不确定性条件下，促使失衡的系统由不和谐逐步趋近和谐的状态。[2]因而运用和谐管理理论来研讨当前的大学生就业指导体系构建和机制问题，具有重要的理论价值和实际意义。本文探讨的和谐就业指导体系应至少达到两个功能和目的，一是通过对大学生的就业指导，帮助学生和谐全面发展；二是体系内外各环节相互协调，运行顺畅高效，保证高校毕业生充分就业。 一、基于协同力场模型，构建高校和谐就业指导体系 （一）设立和谐的就业指导组织管理机构 “协同力场”中的“组织机能”是指就业指导体系的组织管理机构。管理是一个单位、一个系统高效运行的指挥中枢，要促进就业指导工作规范高效开展，必须建立自身特有的就业指导组织管理机构。本体系组织管理机制要求建立和实行“一把手”工程，构建三级管理机构。成立学校就业指导工作领导小组，统一领导全校就业指导工作，校长书记任组长；设立学校大学生就业指导中心，全面组织和具体实施学校学生就业指导工作；各院（系）成立院(系)级就业指导中心或就业指导工作小组，配合领导小组和校指导中心工作，促使学生就业指导工作更加深入实施开展；各班级设立就业小组，落实校院级就业指导部门安排的具体工作。通过校、院(系) 、班级三级就业指导网络,为大学生提供全方位、深层次、个性化的就业指导服务。 （二）形成和谐的就业指导核心理念 “协同力场”中的“人的精神、道德”运用到就业指导体系中可以理解为“理念”，在学生就业指导中，要树立“全员”和“全程”的观点[3]，形成人人关心参与就业指导，学生受到全程全方位的就业指导，进而将“全员观”和“全程观”提到整个学校就业指导理念层面上，通过这种理念统领整个就业指导工作，促使就业指导在整个高校内达到相对和谐。 全员指导是指学校的广大教职员工都非常重视关心学生就业工作，并以各种方式参与大学生就业指导，形成一种自觉行为。首先，领导高度重视就业指导工作，应充分认识到就业指导工作是学校教育的重要组成部分，它不仅是高校相关职能部门人员的责任，更应该是全体教职员工的责任。教师是就业指导工作中不可忽视的生力军，可以在教育书育人的过程中可以将就业指导贯穿于教学过程之中。除就业指导专兼职工作队伍外，就业指导还需要其他广大教职员工的支持。形成人人关心就业，人人参与学生就业的局面。 全程指导就是要确立就业指导工作贯穿学生教育的全过程，而不是学生临近毕业或择业时开展的临时性工作。树立就业指导的全程观，必须使就业指导工作与学生的职业发展愿望相结合，与学校的培养目标相结合，与市场的需求相结合。重视学生的学业和职业生涯规划，大学生的就业指导其实就是人的职业生涯规划的一个阶段[3]，要根据学生四年各阶段的的主要任务，合理安排学生就业指导教育内容。新生进入大学一年级，就让他们进入职业探索期，通过一系列的报告、讲座、讨论等形式对他们的职业理想和就业观念进行指导，使他们认识大学的意义、特点，认识专业的特点以及适应的职业，尝试性地进行职业生涯规划；进入大学二年级，是学生成长发展期，帮助学生在分析自身的优势和劣势以后，进行自我完善和塑造，巩固和拓宽自己的知识，锻炼各方面的能力，培养综合素质，获得各种资信，进而确认职业目标；进入大学三年级，就进入继续发展和巩固的阶段，通过社会实践、调查研究、情境模拟以及一系列的报告和讲座，培养和发展与其职业目标相一致的素质优势和技能；进入大学四年级，就对毕业生进行包装，进行政策法规的教育，培养他们面试的技巧和技能、礼仪礼节，进行职业倾向测定。 （三）建立和谐的就业指导运行机制 “协同力场”中的“行为习惯”可理解为就业指导体系中的运行机制，我们认为主要有三个方面： 1．完善就业指导教学机制 就业指导教育教学是一门完整的教育体系，需要完整的教学师资队伍、课程体系和教学管理。根据就业指导的实践性较强的特点，建立一支专兼职相结合的教师队伍较为合适。一是选拔有一定专业知识，具有高度敬业精神，服务意识强的同志专职从事毕业生就业工作；引进部分接受过就业指导教育的老师或培养部分现有老师作为专职教师。二是聘讲授就业指导、职业生涯规划、创业学、KAB、法学等老师作为兼职教师；团学干部可负责就