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分析中职语文教材创新改革的新思路【摘 要】语文是职业教育的文化课程之一，学好语文知识对学生其它专业技能的培养有着重要的作用。受到传统思想的限制，我国中职语文教学长期处于落后阶段，这严重影响到了我国职业人才培养的计划。新时期中职语文教学课标进行了多方面修改，语文教师的教学工作面临了新的挑战。针对这一点，本文主要分析了中职语文教学中教材的灵活运用及改革措施，旨在进一步提升学生的语文水平 【关键词】中职语文；教材运用；改革；新方法 从目前中职学校的教育情况看，语文教学工作还存在诸多弊端，学生在课堂教学中还处于被动地位。传统的语文教学理念给学生造成了很大的误导，许多学生在学校语文知识时难以理解教材内涵，导致后期深层次的学习无法跟上进度。新课标颁布之后，中职学校的教育面临全面改革的局势。作为语文教师，应根据教材内容积极转变教学方案，以更好地服务于学生学习 一、中职语文教学面临的难题 当前，很多中职学校对于语文采取的教学方式还停留在传统的教学模式上，整个教学工作的中心依旧是教师为主。这种守旧的教学方式与当代先进的教学理念是相互违背的，对于学生而言多数时间只是在机械化地记录，限制了个人学习能力的发挥。而长时间处于这种教学模式，学生的思维能力也会变得过于局限 1.应试现象严重 对于学生而言，语文学习不再是凭借自己的兴趣进行，而是为了考试而学习，这种“应试”现象在很大程度上使得学生思想里只有考试，而忽略了主动学习的重要作用。中职学校常常顾及到更多的是升学率，只重视学校考试成绩的好坏，而并未真正考虑到学生语文知识水平的提高，“应试教育”现象并未得到彻底解决 2.教学意识薄弱 作为中职语文教师，课堂教学是培养学生知识能力的关键时刻。而显示教学工作中出现的问题是教师在授课前未能树立教学意识，对于课堂教学中存在的不足未能及时改进，教学工作仅注重自己的讲授，而将学生的语文能力培养置之度外。在教材引进上过于依赖书本，并未认识到语文内容是源于丰富多彩的现实生活 3.缺少师生互动 当代教学思想指出学生才是整个教学过程中的主体，教师的教学工作必须围绕着学生的学习情况进行。语文教师在课堂上对于角色转变没有深刻的认识，使得课堂上缺乏师生间的互动交流，整个课堂气氛变得死气沉沉，缺乏活跃的课堂气氛。如：在学习到古诗时，教师可以要求学生朗读后再讲解，这种基本的互动方式在中职语文课堂并不常见 4.知识连接不足 语文知识是需要很长时间慢慢积累而来的，在学习过程中只有将基础的语文知识与高层次的知识互相结合，才能对新的知识点更好的理解学习。教师在教学过程中大多都是就当前的教材展开教学，这很容易造成知识教学的局限性，对于不同阶段的语文知识缺少连接。孔子曰：“温故而知新”，其旨在要求对新旧知识的温习与灵活连接运用 二、营造和谐的教学环境 由于中职生对于生活、学习、社会都有着不同的看法。尤其是教师的思想观念与学生相比，常常存在着很大的反差。两种差异的“碰撞”势必会导致不同矛盾的形成，教学过程中可采取“矛盾化解法”进行教学，以下针对不同的矛盾进行阐述，并倡导语文教师在实际教学中积极处理好不同的矛盾，为教学工作创造良好的环境 1.教学目的矛盾 教师的教学目的是为了增加学生的升学率、考试过关率，而学生的学习目的是掌握语文知识与学习方法，这两者是相互矛盾的。若教师只重视教学而不顾及学生的接受能力，或者学生只顾及自己的学习成绩而不重视教师的教学工作，都会造成不利的影响。教师在教学过程中应采取统筹兼顾的方式来处理好师生之间在教学目的上的矛盾 2.教学方式矛盾 教学工作是双方面的工作，在师生相处过程中难免会因为一些不满因素而造成矛盾。如：教师在课堂教学方式中采用的口语、知识面、言谈举止、授课技能等都存在了很多的不足之处，学生会对教师感到极大地不满。教师在课堂教学结束后通过与学生多加交流，了解学生的学习情况，对自己的教学工作作出及时地调整等方式能够避免师生之间的这类矛盾 3.教学评估矛盾 对于中职生成绩评估而言，学生的成绩考核的“生杀”大权掌握在了各个学科的教师手中。而受到日常教学工作的影响，不少语文教师在学期结束后会凭借自己的印象给学生“打分”，往往考试的高分的学生最终的综合成绩比普通的学生低。通过矛盾化解法进行教学能促使教师在评估过程中坚持“公正”的原则，给学生作出正确的评估 三、媒体技术的灵活运用 信息时代的带来必然会引起教育事业的最新改革，在中职语文教学中积极采用多媒体信息技术似乎成为了教学工作发展的必然趋势。从实际的多媒体教学情况看，这种教学方法取得的教学效果是十分明显的 1.全面接触教材 现代教育标准强调了不能将教学题材仅仅局限于书本上的内容，而是需要多个方向寻找教学资