中等职业学校心理学教学探索研究.docVIP

中等职业学校心理学教学探索研究摘 要：提高学生的心理素质已经成为21世纪教育工作的重要组成部分。而中等职业学校开展好心理学教学对于培养适应生产、建设、管理、服务一线需要，德、智、体、美等方面全面发展的技术应用性人才具有十分重要的现实意义。为此，通过结合教学实践及相关理论，提出了职业学校心理学教学的几点认识和看法 关键词：职业学校 心理学 教学 心理学专家指出：21世纪需要的是生理、心理、人格健全的人才，未来世界的竞争主要是心理素质的竞争。一个人只有具备较强的心理素质，才能坚强地面对困难、战胜挫折，在学习、工作以及生活中不断取得进步。那么，心理学基础课作为中等职业学校学生的一门必修课，如何优化心理学课堂教学，提高教学质量呢？下面，我们就这一问题进行如下探讨 一、理论联系实际，提高教师专业水平 想要在职业学校开展好心理学教学，提高中专生的心理素质，就要求我们心理学教师首先要具备过硬的专业水平，不但包括丰富的专业知识，还包括心理诊断、心理咨询、心理辅导以及理论联系实际的能力，心理学教师在实施课堂教学时，要充分运用自己的心理学知识，针对每位学生的个性差异展开普查，帮助每位学生了解自己当前的心理状态，并通过诊断、咨询和辅导的方式努力解决存在于学生中的心理障碍，提高他们的心理素质 二、确定教学目的和任务，及时更新教学内容 事实研究表明，尽管很多学校开设了心理学课程，但是学生获得的关于心理学方面的知识大都零零碎碎，并没有形成统一的、有机的整体。鉴于心理学学科具有较强的实践性，作为心理学教师，应该对课程进行整体设计。设计的内容应依据教材的深度和广度，结合不同年级学生所表现出的不同心理特征，既要照顾到课程的纵向、横向联系，又要处理好理论与实践、抽象和具体之间的关系，保证学生在阶段学习中能获得较为完整的心理学知识。教师还应该注意，课程的安排要循序渐进、前后呼应，能够突出学生的专业特色，帮助学生很好地理解、掌握、应用其专业知识和专业技能。总体来说，构建心理学课程体系要以心理学理论为基础，适当增加与学生专业课程相关的心理学方面的知识与技能 三、改变传统教学模式，实施创新型教学 随着我国社会经济的不断发展和素质教育的大力推进，以往传统的教学模式已不再顺应社会发展趋势，甚至在一定程度上阻碍了我国教育事业的发展。因此，作为促进学生心理健康发展的核心教学内容――心理学，更应该摒弃以教师为中心、以书本为中心、以课堂为中心的教学模式，改变传统的填鸭式、满堂灌的教学方法，从素质教育的角度出发，以科学发展观为指导，围绕学生这一学习主体展开教学。教师要充分尊重学生，根据学生个体差异、学习风格以及思维方式制订相应的课堂目标，采取启发式、探究式、案例式、情境式以及讨论合作式的教学方法，将静态教学变为动态教学，将封闭式的课堂变为开放式的课堂，努力引导学生思维的发散，激发其强烈的求知欲，培养学生积极主动的创造能力。现在，我们来分析一下以下几种教学方法： 1.情境式教学 创设一种具有问题情境的教学环境是目前应用比较广泛的教学方式，目的在于通过教师的引导，学生自主探索、发现并获取知识，充分体现了“以人为本”的教学理念。教师应该在上课之前，根据教材内容，结合学生学习情况，设计一些能够引导学生自己思考的问题，制造相应的问题情境，让学生通过思索带有启发性的问题，极大地提高学习兴趣和好奇心，继而调动脑部所有细胞，激发智力潜能，在问题得到解决之后，又能使学生产生无限的成就感与自豪感，有效保持了教学生命力的持续性 2.合作交流式教学 合作交流式教学是指教师将学生分成若干小组，共同完成学习任务。这种教学方式不但有利于促进教师和学生之间的关系，还能有效调动学生参与学习的积极性，提高动手实践的能力和团队合作意识。学生们通过互相学习、互相帮助、互相交流，在合作过程中取长补短、集思广益，弥补了自身的不足和缺陷，也学会了如何关怀他人、体谅他人，有效提高了学生的心理素质和修养 3.案例式教学 无论在哪一学科的教学过程中，都要注重理论知识与实践的紧密结合，尤其是对于心理学这一实践性较强的学科来说，更离不开这一观点的支撑。教师在教学过程中，要注重案例教学的实效性，加强对周围人和事的观察，尽量选取贴近学生生活的、有趣味性的案例，将枯燥乏味的心理学理论知识贯穿于整个案例的始终，并引导学生自主探索、发现和解决问题，让学生通过对案例的分析、评价、总结，提高运用理论知识的能力；教师还可以选取一些经典的案例进行教学，因为经典的心理案例，是在比较特殊的条件下所产生的特殊的心理现象，具有典型性，能够科学和明确地解释心理学中存在的某些心理现象。因此，教师应该通过案例教学，利用真实、复杂的教学情境，达到促进学生发展的目的 四、贴近专业课程，突出专业特色