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初中数学教学过程中学生创新意识的培养初探初中数学课堂教学必须重视对学生创新意识和创新能力的培养，需要教师根据现代教学理念，纵览全局，通过协调课堂教学中的各方面的条件和因素来为学生创造一个民主的学习氛围，确保学生的自由自主的学习环境。本文从初中数学的教学过程中学生创新意识培养的方面来加以探讨。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”创新教育已成为初中数学教学的一个重点。数学教学大纲中明确指出要发展学生的思维能力，发展学生的思维能力是培养学生创新能力的核心。数学课堂教学不能仅仅依靠数学知识的传授，不能仅仅依靠“一支粉笔、一块黑板”的讲解。教学要通过教师来激发学生对创新的兴趣，教师要坚持将学生的主动性和能动性充分的发掘出来，成为学生学习和发展的导师，为学生的创新能力的培养创造最好的条件。数学思维的创新是思维品质的最高层次，只有多种品质协调一致发生作用才能有助于创新思维能力的培养 一、培养学生的创新能力的条件 1.教师要对创新教育的正确的理解和认识。学生知识的获得和能力的形成，教师的作用不可忽视。当今初中数学教学，教师中心主义和权威主义还客观的存在，在具体的教学过程中，把知识强加给学生的现象也不可避免的存在着。要培养学生创新意识，教师首先要正确的理解和认识创新教育，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情，这是数学教学中培养学生创新能力的一个先决因素。教师要掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，改变教学思路，培养学生的创新意识和实践能力，大胆突破，确立创新性教学原则 2.建立民主、平等的师生关系。根据新课程标的指示，将课堂教学创造程一个教师和学生共同探讨新知、平等对话的过程。教师要能够走进学生内心世界，激发学生学习的热情，把平等自由交给学生，把课堂还给学生。要鼓励学生大胆质疑，敢于提问，提倡学生有错必纠；允许学生争论，形成智慧的碰撞，引发创新思维的火花 二、要培养学生良好的学习习惯 1.良好的思维习惯体现在敢于思维和独立思维。教师要为学生提供能够保障思维的良好的空间和时间环境，将知识形成的过程传授给学生。在课程的程序设计时，教师可以以培养学生独立思维习惯为目的来设计问题。通过高质量的提问，来帮助学生产生定向反射，不断的思考和解决“为什么”，帮助学生长时间的维持对学习和思考的有意识的注意，从而培养学生的独立思维的习惯 2.在课堂教学中，只有充分的发挥学生的主体作用，才能更好的培养学生的独立思维和创新意识的形成。例如平行四边形的判定在辅助线引入上，教师应把精力放在辅助线的产生过程上，要使学生不仅知道添什么，更要明白为什么这样添。这样既可以使学生加深对知识间的联系和作用的理解，同时还可以消除学生在独立解决问题上的心理压力，使学生更有信心地学好。引导学生进行小结，各人的收获、体会不同，通过讨论和交流可以受到相互启发 3.鼓励学生大胆质疑、释疑，培养学生敢于思维的习惯。教师在教学中应在适当的时候给予学生提问，同时要给学生思考的时间和空间。对学生思考回答的问题正确的及时给予肯定和鼓励，回答不完善的，让学生再想一想，把问题回答的更完善，保护学生思维的积极性，使学生养成敢于思维的习惯 4.培养学生严密的推理思维。数学思维的发展要以对概念的正确理解为基础，其次依赖于掌握，应用定理和公式进行推理、论证和演算。教师要帮助学生在理解掌握概念、定理、公式的同时，能正确表述并进行严密的推理。如果不能正确的理解概念，思维将处于混乱状态，培养学生思维的顺序性非常重要。如OB，OC是∠AOD内的两条射线，那么图中共有几个角？解决这个问题首先是理解角的概念，什么是角，然后才是确定角的个数 5.在素质教育要求下，我们必须培养学生的创新精神，提高学生的创新能力，鼓励学生运用发散思维，鼓励学生同中求异、一题多变、一题多解、促进学生发散思维的形成，从而有利于创造性思维的发展，培养学生广阔的思维能力和创造能力。在教学中，教师结合教材内容，从纵向与横向等方面引导学生展开思维，弄清知识之间的联系，拓宽学生的知识面。在教学中有意识地引导学生一题多解，让学生用不同的思路、方法来解，有利于培养学生思维的广阔性。在实际数学中，让学生结合实际问题自编题目，有助于创新性思维的培养。例如，一次函数y=3x-1与y=-3x+5的交点的坐标，也可以利用求方程组3x-y-1=0与3x+y-5=0的解得出。不同的解法揭示出数与形的联系，又沟通了知识的联系。在思维和解题中有“法”可循、有“路”可行。在教学中应设法克服学生的某些思维定势，注重多角度思维，培养学生的创新精神和创新能力 综上所述，教师要能够采取教学技法，激活思维能力，运用人格力量，弘扬学生个性，使课堂成为创新的摇篮，