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五年制高职学生感恩教育的现状及对策建议【摘要】感恩作为中华民族的传统美德，却日渐为学生所遗忘。高职教育为社会培养高级技能型人才，人才的质量直接影响现代化建设。因此，高职学生的感恩教育显得尤为重要。本文分析了五年制高职学生感恩教育现状及其成因，在此基础上提出了相应的对策与建议 【关键词】五年制高职学生 感恩教育 【Abstract】Gratitude is the traditional virtue of Chinese nation, which is going to be forgotten by the students. Higher vocational education is to cultivate talents with high skills, and talent quality directly affects the modernization, so higher vocational students’ gratitude education is particularly important. This paper analyzes the present situation and its causes of the five-year higher vocational college students’ gratitude education , and puts forward some countermeasures and suggestions to strengthen it. 【Key words】five-year higher vocational students，gratitude education 一、感恩、感恩意识及感恩教育的内涵 感恩，《现代汉语词典》的解释：对别人所给的帮助表示感激。牛津字典给的定义是：乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人。感恩是对他人、社会和自然给自己带来的恩惠和帮助在心里产生认可并真诚回报的一种认识、情怀和行为 感恩意识是指人们感激他人对自己所施的恩惠并设法报答的内在心理要求，是一种普遍存在于人类社会中的行为规范，也是任何文化公认的基本道德。它不是与生俱来的天性，是需要点拨和引导，通过教育，特别是感恩教育形成的一种感恩的心态、品德和责任,进而外化为感恩的行为 感恩教育是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩与施恩的人文教育。感恩教育是一种以情动情的情感教育，是一种以德报德的道德教育，更是一种以人性唤起人性的人性教育。感恩教育包括三个层次：一是认知层次，认识和了解自身所获得的恩惠和方便，并在内心产生认可；二是情感层次，在认知基础上，衍生出一种愉悦、温暖和幸福的情感，从而转化为一种自觉的感恩意识，一种回报恩情的冲动；三是实践层次，讲感恩的意识和回报的冲动转化成报恩乃至施恩的行为，并形成习惯，即回报恩情，甘于奉献等。这三个层次相辅相成，形成一个统一的整体 二、五年制高职学生感恩教育现状及其成因 五年制高职学生，处于心理和生理的过渡阶段，人生观、价值观、世界观尚未形成，而社会又处于转型阶段，多种价值观并存，使他们易形成以自我为中心的价值观，自私自利，不懂感恩。感恩教育对高职学生至关重要，但高职感恩教育中仍存在很多问题，具体表现为以下几个方面： （一）日常行为方面。表现为不注意保护环境卫生，不爱护公共财物，不遵守校规校纪等等。学生在校园里，随地乱扔垃圾，随意践踏草坪。迟到、早退、旷课、抽烟、喝酒等不良行为在学生中还不同程度地存在 （二）消费观念方面。表现为不少学生盲目攀比、超前消费、荒芜学业、不求上进，丝毫体察不到父母培养自己的艰辛，更认识不到父母、学校和社会给予自己的温情，只知道一味地索取，并且认为这种索取是理所当然的 （三）人际关系方面。表现为以自我为中心，很少主动为他人着想，不懂换位思考，对帮助过自己的人缺乏感激之情，把父母的付出和他人的帮助看成是理所当然。在与他人发生冲突时，很少愿意反省自己，缺乏宽容与谅解、尊重与互爱之心 （四）对社会的态度方面。表现为一味地埋怨学校和社会没有给他们提供足够优越的生存和发展条件。他们只知道根据个人的需要提出质疑和不满，根本没有进行横向和纵向的比较，不愿认真审视了自己的缺点和不足 冰冻三尺非一日之寒，形成这种感恩教育现状是多方面的原因造成的，主要表现为： （一）家庭教育的失衡:父母对孩子过度娇宠和溺爱，弱化了感恩教育。目前高职在校生大部分为“90后”，许多父母总是把自己未曾实现的理想寄托在孩子身上。他们没有按照一个合格的社会成员的要求去培养子女，而是在生活上大包大揽，从不要求子