在新课改下初中数学的多元化教学.docVIP

在新课改下初中数学的多元化教学 初中数学的多元化教学方法，是培养学生多元化学习数学一种新型的教育模式，是学生在老师的指导下，通过对数学问题的讨论、操作、探究和实验，培养学生的数学意识和数学素养，运用先进的教学理念去审视教材，凭借丰富的教学经验去探索、寻找学生的知识结构，大力鼓励学生主动参与，乐于探讨，乐于合作，乐于交流，把书本知识和现实生活中的数学现象结合起来，产生好奇心，激发学习兴趣，从而提高学习数学的积极性，感受到数学无处不在处处在，无时不有时时有的哲理。使学生感到数学来源于生活，又服务于生活。注重培养学生的创新精神和实践能力。在新课改中，我们从以下四个方面进行尝试，受到了良好的教学效果。 一、情感教育 现在的初中学生，大多数是独生子女，还有离异家庭的子女，他们的心理障碍比较多，使我们感到学生越来越难教，老师越来越难当，只有在数学课堂中渗透心理健康教育，热爱、信任、尊重每一位学生，和学生交朋友，建立平等、民主的师生关系，进入学生的内心世界，把心掏给学生，把爱献给学生，培养学生的感恩心，宽容心，使他们懂得理解父母，理解老师，回报社会，建立温暖、和谐、关爱的学习环境。教书育人是一项触及灵魂的工程，知识的琼浆只有通过教法和情感等载体，才能流人学生的心田。教师在课堂教学中不仅要注意以言激情，以景生情，以情动情，还要注意对学生情感需要的激发、调动和满足。在数学课堂教学中，教师要及时表扬、鼓励，对学生进行赞赏性的评价，使学生体验到成功的喜悦，从而提高学生的学习积极性和主动性。学生能否积极热情的投入到数学学习中来，能否积极进取与创新，都取决于老师对学生的积极情绪的挖掘，激发起学生的学习数学热情，使学生体验到学习数学的快乐 二、过程教育 课程改革强调教学形式的多样化，活动化，数学课堂教学呈现的不只是书本上记载的前人认识成果，更重要的是展示和分析数学知识的发生过程，人的思维过程、人类改变现实的创造过程。在这个过程中，教师、学生、教材、环境之间不断的进行着对话和交流。在课堂教学中努力使自己成为激励者，参与者，创新幼芽的培育者，让每一位学生都张扬个性，自主学习，充分发展。教师在传授数学知识时，需要投入智慧，投入情趣，把数学课上的波澜起伏，妙趣横生，使数学课产生巨大的学习感召力，科学感应力和道德感染力，老师对所有学生一视同仁，对每位学生都充满希望和期待，这就会使所有的学生都获得潜在的鼓舞和力量，产生学习的动力和心向。教师要特别注重课堂教学的技巧的挖掘，克服数学课堂“师勤生逸”的弊病，使学生的心理和思维在深层次上动起来，使数学学习过程化，学习过程活动化 三、互动教育 新课程教学理念强调“以学生为中心”，让学生主动参与课堂教学，老师要特别注意课堂教学技巧的挖掘工作，让学生带着个人发展的需要，浓厚的兴趣和饱满的热情参与学习。提倡“自主、合作、探究”的学习方式，教师应该设计一些新颖的数学活动，调动学生的积极性，激发学生的思维活力。在教学中营造民主型、开放型、自由讨论型的课堂氛围，有利于激发学生的学习积极性和发挥学生的潜能。为此，课堂上要提倡“四敢”――敢想、敢说、敢笑、敢问。只要与学习有关，学生想什么都可以，想到什么就说什么，说得精彩，大家鼓掌，说得不对，引起一片笑声，笑声也是充满友情和善意的。教学中的互动是多元的，是多情景、多内容、多维度、多形式的互动体。实现师生互动，生生互动，教师绝不能独霸课堂，“消化”学生，应该特别强调课堂教学时空共有，内容公创，教室要善于控制自己的情绪，以自己愉快幽默的情感激励、唤醒、鼓舞学生，缩短师生间的心理距离，调动学生的积极性，激发学生的思维活动，最终培养学生的数学意识，提高学生的数学水平 四、自我教育 对于初中生来说，是否喜欢学习数学，是否乐意学习数学在一定程度上决定着其学习的自觉性和能动性，未来社会是一个高度知识和信息化的时代，人人必须树立终身学习的习惯，否则就难以跟上社会进步的节奏，由此可见，培养学生自主学习，善于思考是教育的关键所在，只要学生真正成为学习的主人，才能不断更新自我，超越自我，教学活动是以探究人类共同的智慧、经验、道德伦理、价值观念等为主线，给学生一个空间，让他们自己往前走，给学生一个问题，让学生自己去找答案，给学生一个权利，让他们自己去选择，充分发挥学生的主体作用，让学生做学习的主人，使学生学会做人，学会学习，学会生活，老师要以自己渊博的知识吸引学生，告诉学生做人做事的原则，通过数学活动锻炼学生的独立学习意识，达到自我教育，自我发展的教学目的，让能力和思维成为数学教育的重要内容 综上所述，数学多元化学习本身具有一定的创造性，学生要以研究者、探索者的姿态去认识数学世界，去发现数学知识并学习数学知识，提升学生的学习素质和能力，培养学生的数学意识和学习习惯