如何培养学生上体育课的兴趣.docVIP

如何培养学生上体育课的兴趣【摘要】体育课是学生学习体育知识、技能的主阵地，是学生掌握终身体育锻炼方法的重要场所。然而，现实的体育课堂现象却是，多数学生喜欢体育，但不喜欢体育课。所以，必须优化体育课堂因素，不断提高学生的体育兴趣 。 【关键词】体育兴趣 ； 激励评价 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：可知之者不如好之者，好之者不如乐知者。可见，兴趣是求知的前提、学习的动机、成才的起点。但是由于目前多数少年儿童是独生子女，娇生惯养造成的心理脆弱和怕苦怕累的思想，使部分学生失去了上体育课的兴趣；再有，部分家长望子成龙的心理和对体育的不够重视，教育自己的孩子上不上体育课无所谓，应把主要精力放在文化课上，从而导致部分同学对体育课不感兴趣，那么我们体育教师应如何培养学生上体育课的兴趣呢? 1 体育教师的专业气质诱发学生体育兴趣 体育教师受专业的熏陶，形成了体育教师特有的专业气质。例如，健壮的体魄、整齐洒脱的仪表，富于幽默的谈吐、洪亮的口令以及精明的组织才能，对专业的高度热情等，不仅使体育教师在学生心目中形成一个富有感染力的形象，而且使学生具体生动地看到体育锻炼的效果，产生模仿的愿望，从而引发学生努力上好体育课的热情和兴趣。教师要很好的运用这一有利的条件，严格要求自己，加强锻炼，不断提高业务素质，展示出最佳的精神风貌，吸引每一个学生、影响每一个学生。 2 创设自由、宽松、民主、和谐的教育教学氛围 优化师生、生生关系，激发学习兴趣。陶行知说过: “惟独从心里发出来的，才能达到心的深处。”奥地利教育家贝尔纳也曾强调“没有情感的教育不会成为成功的教育；没有情感的课堂不是成功的课堂。”因此，平等、和谐、信任的师生关系，自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。在课堂教学中，教师要尊重学生的人格，发扬教学民主，如提倡“七嘴八舌”和“流水发言”，充分信任学生，给学生提供发表不同见解的机会，激发学生的生活积累，引导、鼓励和督促学生表达自己的感受和体会，对学困生和潜能生更要关注，多与他们沟通，不挖苦，不歧视，用真情关心、爱护他们，使他们真正感受到老师的爱，减少他们因完不成体育动作而造成精神上的沉重压力，善于发现他们的闪光点，以促其建立自信，变“要我学”为“我要学”，积极主动地参与学习，自觉地培养体育兴趣。 3 从“玩”入手，使学生产生愉快感 娱乐是体育的固有特征之一，当前国内外的研究表明，作为体育基本手段的运动具有“玩”的特性。针对低年级学生好胜性格，喜欢比高低，对竞赛和游戏感兴趣的特点，我们在课堂教学中应经常运用竞赛和游戏的方法，活跃课堂气氛，增强教学趣味性。我对自己所任教的两个平行班做了这样一次尝试：一个班级是由队列练习和准备活动开始，然后进入投掷垒球的学习，学生的学习积极性不高动作质量也差；另一个班先由投掷学生自制的纸飞机练习的游戏开始，首先让学生认识正确动作的重要性，然后进入学习部分，从效果看，明显比前一个班好，这是因为第二个班大部分学生一开始就被“玩”纸飞机的游戏吸引而注意力集中了，兴趣激发了，然后运用兴趣迂移的规律，组织学习各项教材内容。爱玩是少年的天性，根据课的内容适当地设计竞赛和游戏教学，从玩入手，可以很快唤起学生热烈、高昂的欢快情绪，产生愉快的感觉，使学生在“玩”中掌握知识技能，体验到知识之乐。 4 变换花样，使学生保持新鲜感 兴趣心理易激发也易转移，它会随时空变化而变化，学生对过多地重复做同一个动作感到厌烦，喜欢新鲜感。如进行跑的练习时可安排不同变化的跑，如快跑、慢跑、变向跑、折返跑、蛇形跑或自然地形跑等，学生的跑的积极性就会得到有效的提高；在跳练习时可安排单脚跳、双脚跳、兔子跳、障碍跳等也会提高学生的兴趣。保持学生的兴趣还要注意教材的合理搭配，使各部分内容有机结合运用新颖的教法等。 因此，在体育教学过程中要经常变换教学形式，给学生一些新异的剌激，以利于激发学生学习的兴趣，使学生产生好学之乐。 5 激励评价，使学生体验成功感 体育教学是一个需要付出艰苦努力的劳动过程。怎样才能使学生在艰苦的、反复的练习过程中享受到体育的乐趣呢?最重要的是加强激励性的教学评价及千方百计地使学生获得成功的体验。利用学生自尊心、自我表现欲、荣誉感强、好胜不服输的心理年龄特点，在教师的引导调动下为课堂教学创设一种适合学生的竞争气氛，有效防止学生疲劳和产生厌烦情绪，积极参与到竞争学习中。有的学生对自己的进步和成功，不一定能认识到，也就体验不到成功感，这就需要我们体育教师指导学生体验成功。如在体操教学中，学生完成了某个技巧动作，而且完成得很漂亮，自己往往无法感觉到，只有得到老师的评价后，才会知道自己取得了