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对高职院校心理健康教育现状的思考 摘要：大量的调查研究及事实表明，大学生的心理现状不容乐观，对高职院校心理健康教育现状进行思考，旨在预防和缓解日益增加的心理困扰，有助于推动高职院校心理健康教育的深入开展 关键词：高职院校；心理健康教育现状；思考 随着社会的飞速发展，未来社会对人才的要求不仅仅是知识、能力的较量，更为重要的是心理素质的较量。大量的调查研究及事实表明，在我国社会转型期，有XX年)、《教育部办公厅关于进一步加强高校学生管理工作和心理健康教育工作的通知》(教社政厅[2003]2号)、《关于进一步加强和改进达学生心理健康教育的意见》(教社政厅[2005]1号)、《教育部办公厅关于成立普通高等学校学生心理健康教育专家指导委员会的通知》(教社政函[2005]44号)等一系列相关文件，明确要求各高校加强大学生心理健康教育，心理健康教育随之在全国高校内普遍展开。目前高职院校与普通高校一样开展以下一系列主要措施： (一)注重多种形式的心理健康教育方法 随着社会竞争的越来越激烈，心理健康问题的日益突出，高职院校教育工作者对心理健康教育的重要性认识不断在加强。开设心理健康教育选修课、用宣传栏、黑板报、广播站等作为宣传心理健康知识的阵地、就某一专题举办讲座、心理征文、心理知识竞赛、表演校园心理情景剧、观看心理电影、介绍健康的恋爱观、介绍心理调适方法、帮助大学生挖掘前潜能、学会学习、新生心理普查，普遍与个别教育相结合以及帮助大学生树立正确的角色认识能力等教育方法 (二)结合网络进行心理健康教育 网络为心理健康工作者提供了取之不尽、用之不竭的教育之源。学生通过网络可以随时读到心理学大师的名著，也可以与素不相识的心理学大师进行心理对话，可以聆听远隔云涯的心理专家的心理讲座，也可以搜索、查询任何需要的心理健康知识与信息。通过网络的各种互动功能，向来访者介绍心理知识，提供心理健康教育辅导与咨询服务。网络将拓展教育时空、丰富教育资源，增多服务对象，降低教育成本，促进心灵开放，提高教育质量 通过传统与网络相结合的心理健康教育在理论研究、教材建设、师资培训、教育活动的开展上，都取得了显著的成绩。但纵观各高职院校的实际情况，心理健康教育的发展还很不平衡，体制、途径、方式和方法等也存在许多不够规范和科学之处。这就要求对目前高职院校心理健康教育工作存在的问题应积极思考 二、关于高职院校心理健康教育的几点思考 (一)　学校重视度不够，教育部们考核监管不力 心理健康教育在高职院校中重视度不够，资金投入少，场地严重不足，三级网络建设不完善或运行停滞，甚至还存在一些错误认识，有的将心理健康教育等同于其他教育活动，忽视了它的特殊性。认为谁都可以来做这项工作，有的把心理健康狭隘化，认为它是心理健康教育教师的事。而且，目前在高校已建立的心理咨询机构的隶属关系多种多样，大部分挂靠在学生处，有一些挂靠在团委、宣传部或校医院。这种隶属关系不明确，造成无人监督，无人管理的局面，工作缺乏科学性和规范性。教育部只是下’发了一系列心理健康教育的相关文件，而没有出台相关的评估考核意见；教育主管部门只是在传达上级文件时，提一些原则性的要求，事后并不作跟踪性检查，以致出现了目前这种良莠不齐的现状 (二)教育方法形式多样，受益面不广 心理健康教育是所有大学生应该享有、不容侵犯的基本心理权益，“心理健康教育，师生人人有责”，要面向全体大学生，全员、全过程、全方位地实施心理健康教育，提高大学生心理健康教育的系统性。尽管采取了多种形式的教育方法，但是，真正受益的学生并不多。因为，参加这些活动的人只是少数，绝大多数学生没有机会，就意味着心理健康教育越来越窄，教育的对象和范围有很大局限性，存在着少数人受益的不平衡倾向，影响了心理健康教育作用的发挥。对心理健康教育的内涵缺乏深刻的理解，对心理咨询的认识仅停留在心理疾病的治疗上，大多高职院校的心理健康教育以解决心理疾病为己任，将工作的重点放在少数个别学生心理问题的辅导、咨询、诊治上，热衷于搞心理测试和心理档案的建立，忽视对学生的心理问题进行普遍防治和引导。也有不少人认为，心理健康教育的形式就是心理咨询工作 (三)心理健康教育师资力量薄弱 目前，各高职院校从事心理健康教育的专职人员不多，大多为兼职，而且多数人专业并不是心理学专业，由其它专业转换而来；又过少的专业人员难以满足广大师生日益增长的精神健康需求。许多学校由于人手有限，只能开展一些范围较小的测查，定期搞一些心理讲座，心理咨询室的教师也只能有限地接待部分上门求助的学生。然而在我国，整体心理健康教育的专业化程度很低，加上各校心理辅导人员队伍的不稳定，水平与层次参差不齐，因而心理健康教育人员的数量和质量难以满足发展的需要。心理健康教育人员作为