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提高高职英语听力教学效率的研究 摘要：高职院校培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用型专门人才。高职英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能。听力理解能力直接体现了实际使用语言的能力。然而，高职院校学生的英语听力基础整体上比较薄弱，大多数学生觉得听力水平很难提高，在考试中失分较多。要改变这一现状，提高高职英语听力教学效率是关键 关键词：高职 英语听力 教学效率 “高职高专培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用型专门人才。”（教育部高等教育司 XX年龄、人名、地名和有关的事实。但是学生要在听音过程中把这些细节和内容要点记录下来，速度一定是跟不上的。这就要求学生具备一定的速记能力，学会边听边记。这里讲的速记就是利用简单的符号、有代表性的一两个字母与必要的字词相结合，来记录和存储信息，然后再利用这样简单的信息来帮助回忆和理解听力原文。如England写成E，French写成F，用→表示方向、在什么之后、持续到什么时候、支持什么等等。这里的基本要求是：一要速度快；二要能表达含义，自己听后能辨认。这种简单的方法对听力技能的提高会有很大的帮助 （四）丰富学生的文化背景知识 在听力训练中，需要教师根据所学教材来补充、讲解文化背景知识来扩充学生的知识面，因为语言是和社会文化是密不可分的，要想学好外语就要多了解东西方文化的差异。外语教学历来主张：即使当不了全才，也要力争当个多面手（Jack of all trades）；虽不是什么行家里手，也不妨略知一二。当然，文化背景知识的获得并非课堂上一下子就能解决，我们可以要求学生课后读一点介绍英美概况等方面的书籍，看一点英文电影，听一点英文歌曲，通过多种途径丰富自己的文化背景知识 （五）精心设计听力课教学 我们应以语言学、心理学理论来指导教学，精心设计听力课教学，使听力课教学变为教师与学生、学生与学生交流的交互过程，把学生从被动的接受中解脱出来，转入到听得既轻松、获取信息效率又高的训练中来，具体操作过程可以填空、听写、复述等多种手段来完成。填空主要是训练大脑抓记关键词的能力，如时间、人物、地点、数字等具体细节所涉及到的不同词性。听写是一种体现综合能力（如辨音识义、词汇量、语法结构、语言知识和快速书写等）的复杂活动，也是提高瞬间耳听、手写协调工作的能力及音到意明的迅速反应能力。同时，可避免学生每听到英语就译成母语的不良习惯。为了使听到的材料吸收为自己的知识，听写是有效的途径。复述既是为了加深听懂部分的印象，也为了帮助进一步理解未听懂的部分。复述还能防止假听现象，同时促使听者增强信心，集中精力去听，如果说“听”是初级的，“复述”则是高级的，它不仅要求听懂而且还要求用英语表达出所听内容，它所涉及到的不只是听者的口语表达能力，还要挖掘出其记忆效能、听力技巧、记录技巧等综合能力 综上所述，要提高高职英语听力教学效率，应从分析原因入手，采取相应的措施，充分调动高职学生的积极性，培养其对英语听力学习的兴趣，从而达到提高高职学生听力水平的目的 参考文献： [1]戴曼纯.论第二语言词汇习得研究[J].外语教学与研究，2000，（2）：141-142 [2]桂诗春.中国英语学生的心理词汇研究[Z]//桂诗春.中国学生英语学习心理.湖南：湖南出版社，1992：24-37 [3]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求[Z].北京：高等教育出版社，2000 [4]文秋芳.英语学习策略论[M].上海：上海外语教育出版社：1996 [5]Krashen,Stephen D.The Input Hypothesis[M].London:Longman,1985 [6]McDonoungh,S.Psychology and Foreign Language Teaching[M].London:George Allen and Unwin,1981 [7]Wallace, Michael J.Teaching Vocabulary[M].London:Heinemann Educational Books,1982