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注重在初中生物教学中对学生现代意识的培养摘要 ：人类的世界是一个不断创造创新的世界。培养学生的创新观念，树立创新意识，非常重要。在中学生物学教学中，渗透和培养学生的现代意识，这是我国当前中学生物学教学，以至于中学各学科教学中一个不可忽视的新课题。 关键词 ：注重；现代意识；培养 21世纪是一个复杂多变的蓬勃发展的新世纪。在中学生物学教学中，渗透和培养学生的现代意识，这是我国当前中学生物学教学，以至于中学各学科教学中一个不可忽视的新课题。几年来，在教学中，注意了让学生在学习生物学知识、培养生物学能力的同时，有意识地对学生渗透了一些现代意识的教育，取得可喜的效果。 一、渗透竞争意识的教育 竞争，优胜劣汰，这是生物界生物生存发展和进化的规律之一，当然也是人类社会生存发展的一种客观法则。在生命科学中，这是一个古老而传统的理论。但在我国当今社会转型中，却已成为一种较为流行的现代观念。在生物学中，涉及竞争的生命现象、知识和理论，屡见不鲜，为学生竞争意识的教育提供了极为有利的情境。 1.1 在对众多生命现象的考察中培养学生的竞争意识 生物教学中有许多渗透竞争意识的情境和契机。例如我们在教学《生物的进化》时，我们让学生自由讨论和探讨生物进化的原因，让学生从考察许许多多的生物竞争现象中，理解生物竞争的涵义，然后概括综合上升为理性的竞争概念，形成竞争的观念。 1.2 在典型复杂的生命现象的综合分析中，深化学生的竞争意识 在教学中，我们有意识地将一些竞争的知识和理论，通过典型复杂的生命现象的综合分析，提高到一个更高的层次。 二、渗透适应意识的教育 21世纪，人们将面临激烈的竞争和挑战。中学教育，正是培养他们适应意识的关键时期。教学中，我们既注意了把适应思想的教育贯穿于教学的全过程，又注意到抓住教学情境中的点滴积累，抓住典型实例画龙点睛地及时地把生物学适应知识上升到适应思想的高度，激发学生的适应意识。 2.1 在教学过程中培养学生的适应思想 在教学中，时刻注意渗透适应思想。例如在教学植物知识的同时，强调了现存的每一种植物都具有与环境相适应的形态结构和生理功能特征。动物的保护色、警戒色和拟态，都是动物在体色、外形和结构上适应周围环境的典型实例。把这一系列生命现象及其特征，紧密地与适应思想相结合，使学生理解了现存的生物都是基本上适应其生活环境的，渗透了适应思想的教育。 2.2 在教学新情境中，抓住典型实例分析综合，深化学生的适应思想 生物的适应性是普遍的。但是，生物的生存环境却是客观多变的，变化是绝对的。因此，生物对其生存环境的适应在一定程度上又是相对的，不完全的，这就是生物适应性的相对性。生物的适应既具有普遍性又具有相对性，这种双重性使学生认识到生物适应的复杂性和多样性，深化了学生的适应思想。我们又常常不失时机地引导学生以适应观念去考察人类社会，使学生认识到人类社会的发展也是复杂多变的，有其规律性。作为未来社会建设者和生活者的青少年学生，必须具备各种素质、知识、能力和思想，特别应具备强烈的适应意识和多方面的适应能力，才能立足于社会，才能生存发展，才能有所作为。 三、渗透整体意识的教育 整体观念实质是一种系统观念。人们在考察某一事物时，要从整体出发，注意在整体综合的控制下进行局部分析，从整体到部分，然后通过局部的逐级综合达到总体综合，又从部分回到整体。这种宏观和微观的综合，从整体和部分的不同层次上、结构、功能及彼此联系上，去考察事物的观念，可理解为整体观念。培养学生从整体系统的观念去考察事物，很有必要。 3.1 利用一系列生物学实例培养学生的整体思想 生物学科中体现整体思想的科学实例很多。例如：一个细胞可以看做一个整体，细胞有整体层次上的结构和功能，又有各组成部分的结构和功能，彼此既有区别又有联系。一个生物体也可看成是一个整体。一个种群、一个群落、一个生态系统都可以看成一个整体或一个系统。 3.2 以典型的生物科学实例，深化学生的整体观念 抓住典型实例分析综合，深化学生系统开放的观念。在教学《生态系统》时，让学生讨论思考，在一定的空间和时间内，系统内各种生物间以及生物与无机环境间，由能量的流通、物质的循环和信息的交换，彼此形成一个动态的整体。但这个系统是开放式的耗散结构系统，它从外界不断获取能量，也不断地消耗着部分能量，物质被不断分解、化合、转化和利用、循环着，信息被不断交换着，充分表现了该系统的开放性。人类生活在地球的生态大系统之中，是自然的一部分。人类既要改造自然又不能去破坏自然，要做到人和自然的和谐统一，使学生产生 “天人合一”的整体思想，强化了整体开放意识。 四、渗透创新意识的教育 人类的世界是一个不