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浅论大学体育教学中的体育精神与人格教育摘要：体育精神就其实质，是一种心理资源、是一种具有能动作用的意识、是体育行为的动力源泉。独立的人格，究其本质是一种财富，是一个人的良好尊严和意愿的宝贵财富，是一个人进行一切社会活动的基础，现代教育提出的“以人为本”的教育主张就是对学生人格教育重视的一个体现 关键词：体育教学；体育精神；人格教育 一、大学体育中的体育精神 （一）体育精神的涵义 体育精神就其实质，是一种心理资源、是一种具有能动作用的意识、是体育行为的动力源泉。换句话说，体育的整体风貌、凝聚力、号召力、特色、水平以及感染力共同构成体育精神。即，体育精神――是体育的信念、理想、情操及体育知识、审美水平的标志体。作为一种体育意识，对体育的实践活动具有一定的指导作用,是体育行为的动力的一种心理资源。体育精神，作为一种规范力量，规定着体育文化模式的选择。奥林匹克精神就是体育精神的集中反映 （二）体育精神对大学生的影响 首先，体育精神有利于培养大学生的求真务实以及诚实守纪的良好品德。众所周知，体育比赛与做人一样，要不得投机取巧、弄虚作假，要求所有参赛人员都要诚实守信、求真务实。古希腊奥林匹克运动会的入口处的宙斯铜像上就镶刻着这样一句话：“在奥林匹克，只能用快腿和体力战胜对手，金钱不可能使你赢得胜利。”所以说，体育精神有利于培养大学生的求真务实、集体观念以及诚实守纪的良好品德 其次，体育精神有利于培养大学生的集体主义观念。有人认为，体育是一种竞技活动，是培养学生竞技意识的重要手段，是以打败对手取得胜利为终极目标。其实，这里存在一个明显的误区。体育在是一种竞技活动的同时，亦是一种培养个体的合作意识，以及求得两者间的和谐统一的有效途径。“团结就是力量”这句耳熟能详的话语在体育比赛中得到完美体现。所以说，体育精神有利于培养大学生的集体主义观念 最后，体育精神有利于培养大学生法制意识，使其更好地养成大学生遵纪守法精神。大学生参加体育运动必须遵守裁判规则，违规就得受罚，取得成绩则相应的受到奖励。所以说，把体育文化中蕴涵的体育精神和大学生的纪律修养相结合，对加强大学生纪律修养有着深远影响 （三）大学体育教学中的体育精神的培养 有人说：“一所合格的大学，是把教育教学搞好；一所好的大学，更要注重人格养成；一所优秀的大学，除了前两者之外，还要注重体育精神的培养。”所以对大学生而言，体育精神是其他知识教育所无法替代的一种独特的教育，也恰好是我们当前大学教育中所忽视的。因此，如何培养大学生的体育精神则成为现今高校体育教育的关键问题。在我看来，大学体育教育中的体育精神主要从以下两方面进行培养 第一，教材与引导相结合。教师应从教材的基本理念出发，深入研究并挖掘教材中所蕴含的体育精神并加以提炼和升华。同时，引导学生以乐观豁达的精神和积极向上的心态对待体育活动。同时，引导学生与他人的团结协作，使其能够更好的正确处理与队友、同伴的关系 第二，运用灵活的教学手段和方法培养其体育精神。教师应灵活运用各种教学手段以及方法培养学生，使其在体育活动中树立体育精神意识。同时，通过课堂学习或体育活动培养其公正、公平的心态以及不畏艰苦的意志力 二、人格教育的概念 （一）人格的概念 所谓人格，究其本质是一种财富，是一个人的良好尊严和意愿的宝贵财富。苏格拉底曾经说过：“人有了人格的尊严，必不甘堕落为禽兽，而品德也必自然提高。”由此可见，西方的哲人，都十分重视人格。东方亦然。“良将不怯死以苟且，烈士不毁节以求生。”这正是东方圣贤具有人格魅力的完美体现。在我国，有的家长从小就会对孩子进行人格投资。这种投资，虽然不能直接使得人们在物质方面变得更为富有，但孩子们则可以从获得的荣誉和尊敬中得到回报。而且，就是因为有了这种人格的力量，困难就可以战胜，邪恶也可以抵御。古人所说的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”正是人格魅力的伟大体现 （二）人格的影响因素 众所周知，人格，是一个人的心理格局或者说是心理面貌。即一个人的各种稳定而独特的心理特征以及一些意识倾向的总和。据研究表明，人格大致包含这些内容：信念、气质、理想、性格、兴趣、能力等。同时人格的塑造也是由于先天、后天因素共同作用的结果 首先，我们来看先天遗传因素。古人云：“虎父无犬子”，俗语也有：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”的说法。就其实质，则是指先天遗传因素对子女人格品质的影响作用。实践表明，人的生命冲动、基本情绪等个性中的下层成分在一定的条件之下容易遗传，而所谓的信仰、世界观、理想等上层成分则会因为所处的社会环境而受到影响和制约。所以说，先天遗传因素为人格的形成和发展提供的是一种可能性 其次，我们来看后天环境因素。后天环境因素则包括以下几点：其一