浅谈小学英语教学中的文化教学.docVIP

浅谈小学英语教学中的文化教学英语课程标准着重提出了”文化意识”这一新内涵，明确指出”文化意识”是综合语言运用能力的一个组成部分。因此，在”目标总体描述”和”内容标准”中，”文化意识”都是一个十分重要的内容，并有较为详细的描述。这表明:语言有丰富的文化内涵，英语教学中有许多跨文化交际的因素，这些因素在很大程度上影响对英语的学习和使用;对英语文化的了解与理解有利于加深对本国文化的认识，培养爱国主义精神，有利于提高人文素养;传授文化知识，培养文化意识和世界意识，是教师在英语教学中的一个重要任务。 一、小学英语教学中文化教学的内涵 《英语课程标准》将小学英语教学中的文化教学阐述为：”在教学中，教师应根据小学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣。”具体地说，小学英语教学中的文化教学主要包括以下几个方面： 1．词汇文化 英语词汇在长期使用中积累了丰富的文化内涵。在英语教学中，教师在教授词汇的读音和意义的同时，还要让学生了解词汇所包含的文化内涵。小学英语教材中出现的颜色类、动物类、饮食类、数字类等词汇中都有相应的文化内涵。如习语black and blue （青一块，紫一块）,a black sheep（害群之马） ,a green hand （新手）等，它们不能仅仅从字面上理解，它们赋予了新的含义。 2．饮食文化 不同的传统食品和不同的饮食习惯形成了不同的饮食文化，它是各国文化的核心之一。在小学阶段主要让学生了解一些典型的西方食品的名称，如hamburger, hot dog, pizza等，可以适当引申介绍西方人的饮食习惯和餐桌文化。 3．礼仪文化 礼仪文化在跨文化交际中占有非常重要的地位，如果我们对其他国家的礼仪文化缺乏了解，在交际中就很可能造成误解，导致交际失败。因此，在文化教学中，教师要让学生多了解西方文化礼仪，了解他们的生活方式及日常行为，并能灵活得体地应用。小学生需要了解的礼仪文化主要包括问候、介绍、交谈、拜访等。 4．节日文化 中国和英语国家的文化差异显著表现在节日上，节日的渊源来历不同使节日的风俗习惯也有很大区别，从而也有了不同的文化底蕴。教师在教学中可以向学生讲解一些重要节日的文化背景，从而了解英语国家的节日文化。小学生应该了解英语国家的主要节日，如圣诞节、万圣节和复活节等，并知道他们的由来、风俗和活动等。 二、小学英语教学中文化教学的策略 《英语课程标准》将文化作为英语教学的重要内容和目标，要求教师在语言教学的同时渗透有关国家的文化、风土人情、风俗习惯等背景知识，以培养学生的跨文化交际意识，使他们具备和不同文化背景的人进行交际的能力。但是，如何保证这些文化目标的实现呢？在平时教学实践和研究中，我们探索和总结出以下适合小学英语文化教学的实施策略： 1．依据教材内容 实施文化教学 英语教材是教师输入英语文化最好的载体，也是学生学习了解英语文化的窗口。在教学中，教师可以结合教材，介绍英美国家的风土人情、民族历史、宗教制度、饮食习惯等文化背景知识，使学生全面认识、了解英美国家。教师要善于挖掘教材内在的文化因素，特别是那些会影响语言交际的文化因素，与本国文化加以比较，因势利导，积少成多，增进学生对英语国家文化的理解。 挖掘文化内涵，进行文化渗透 教师应将英语文化教学贯穿于英语语言教学中，处理好语言和文化的关系，让学生充分注意到中西文化差异的许多因素，提高小学生的语言交际能力。例如：在学习This is…. 这个句型介绍他人时，教师可以告诉学生一些必要的语言礼貌文化。在用This is…介绍他人时，应注意先把男士介绍给女士，把年轻的介绍给年长的等等。当教材中出现How old are you?时，教师告诉学生在外国”年龄”是一个人的隐私，一般不宜直接问别人的年龄(特别是女士)。和西方人闲聊的时候，要务必清楚哪些话题适合谈论，哪些话题应该避免，否则就会产生文化冲突，导致交际失败。 介绍文化背景，进行文化熏陶 我们知道，每个国家都有不同于其它国家的文化背景，这种文化背景存在于社会的各个领域，人们的一言一行，无不受到它的影响和制约。在小学英语教材中，有关文化教学的内容主要有：称呼语、感谢和答谢、赞美、隐私、打招呼、介绍、节日等等，教师在教学中都必须和它相应的文化背景联系起来。如小学英语教材中，课本中的人物都是直呼其名，对于老师则以Miss或 Mr.的称呼。教师在教学中要向学生讲解其特定的文化背景：在西方国家，人际交往基于平等原则。 2．创设语言环境 渲染文化