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非英语专业学生英语词汇记忆探讨摘 要：文章指出了在大学英语学习中，词汇学习的重要性，提出了兴趣记忆,词缀记忆,语境记忆和比较辨析记忆的方法，旨在帮助学生有效地扩充其词汇量并能正确地运用词汇 关键词：大学英语 词汇 记忆方法 词汇不仅是语言系统中最重要的元素，而且也是语言系统赖以存在的支柱。词汇在语言学习中始终占据重要位置。英国语言学家D.Wilkins说过,“没有语法,人们可以表达的事物寥寥无几，而没有词汇,人们则无法表达任何事物。 ” Harmer则说“如果说结构是语言的骨骼,词汇就是最重要的器官血肉。” 大多数学生视词汇学习为英语学习中的重点和难点,而词汇学习往往又是学习效率最差的领域之一。本文就大学生如何记忆英语词汇做了较深入的探讨 1.兴趣记忆 众所周知，兴趣是最好的老师，它是人类认识和从事活动的巨大动力，没有兴趣便没有学习的动力。教育心理学指出，当课堂教学能够引起学生的学习兴趣时，就可以使学生在学习中集中注意力，更好地感知、思维和想象，在学习过程中表现出愉悦的心情和求知的欲望。一般来说，英语专业的学生对英语有着浓厚的兴趣，而非专业的学生则不然，所以培养学生学英语的兴趣是老师首要解决却又颇感棘手的任务。利用习语、谚语讲解词汇，是激发学生英语学习兴趣的手段之一，它对扩大词汇量有很好的促进作用。习语、谚语富有哲理和韵律，具有文字精炼，节奏鲜明，朗朗上口的特点，因而广泛流传又易于记忆。在词汇记忆中适当地运用习语、谚语，能给单词记忆营造一种轻松愉快的学习氛围，激发学生的兴趣， 从而感到词汇学习不是枯燥乏味的死记硬背，而是一种有趣的实践活动。 例如:He that lives with cripples learns to limp.(近朱者赤,近墨者黑)。 通过该句可以很轻松地掌握cripple和limp这两个词的意思分别为：跛子，跛行，同时也可扩展一下这两个词的意义。再如：A young idler, an old beggar. （少壮不努力，老大徒伤悲）。A man can?蒺t spin and reel at the same time.（一心不可二用）。通过这两句，学生可以记住idle和idler（懒惰的，懒惰者), spin和reel (旋转，摇动)。这样学生就有兴趣，从而也更容易记住这些生词 2．词根词缀记忆法 构词法内容庞杂,应用最广的当数词缀。把单词分成词根和词缀,非常便于归纳与整理,可以使词汇量成倍地增加。适当了解构词法,可帮助学生加快扩大词汇的速度,也有助于从句法结构上更深地理解句意或表达意思。英语构词有三个要素: 即词根(roots)、前缀(prefixes)、后缀(suffixes) 。英国作家Lord Chesterfield说: 学习一门语言的最短最佳的途径是掌握它的词根，亦即那些其他单词借以形成的原生词。 美国读者文摘出版社出版的《如何扩大你的词汇量》一书把词根、前缀、后缀称为“扩大词汇量的三把钥匙”。人们要逐个地记住成千上万个单词是困难的，但是词根、词缀的数量毕竟有限，其中词缀(前缀和后缀)的数量尤其小！使用的场合却特别多。 通过词根加不同的前、后缀可以转换词性、改变词义。我校正在使用的由外研社出版的《新视野》这套书，每个单元后都提供了Word Building练习，它从各个角度练习了构词法，我们应充分利用。例如： (1)Unit One词根+后缀（ous/al）改变词性，构成形容词。fame――famous joy――joyous environment――environmental agriculture――agricultural (2)Unit Nine Unit Ten 前缀(dis/mis)+词根，构成反义词。charge――discharge integrate――disintegrate lead――mislead print――misprint 3.语境记忆，即在句子和语篇中记忆 从心理学的角度看，词根、词缀记忆法是对单词进行的深度加工，语境记忆是另外一种深度加工，孤立地记忆单词容易忘记，在语境中记忆则更牢靠。有一句话说得好， Tell me I forget it；Teach me I just remember it；Touch me I will know it。外语学习有其特殊性，它是一门需要在语境中去运用、去实践的学科。众所周知人们对所要记忆的知识理解得越深刻,记起来就愈容易、愈牢、愈详细。语境记忆法是利用英语篇章的内在逻辑关系，通过对英语篇章的汉语意思进行理解，有效地进行英语词汇记忆。一般学生记忆的单词都是来自课本或练习中,它们并不是单独出现的,而是出现在一句话或是一篇文章中，所以在理解课文的基础上，记忆单词也变得