面向基层培养生物科学应用型本科人才的探索与实践.docVIP

面向基层培养生物科学应用型本科人才的探索与实践摘要：基于对应用型本科人才培养的认识，结合学院生物科学专业多年的办学实践，本文从培养目标制定、实践教学体系构建等方面作了阐述，并对如何培养自主创业、扎根基层的创新性生物科学应用型人才提出构想 关键词：生物科学；应用型；人才培养 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（XX年获批国家级特色专业建设点，其前身是1986年开办的应用生物教育专科专业，突出的特点是学生具有艰苦奋斗、扎根基层的品质，具有解决生产生活中实际问题的能力。1995年本科招生至今，坚持以培养具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才为目标，全面推进素质教育，深化教学改革，加强课程建设、师资队伍建设、教材建设，实践教学条件建设，推进教学方法、手段、考核制度和教学管理制度的改革，教学质量不断提高，专业培养目标的师范性、技术性不断得到加强，毕业生质量的社会满意度不断提高，专业特色逐渐显现 一、应用型本科人才培养始终是我院办学的主导理念 人才培养模式包括人才培养目标、培养规格、培养过程，涵盖教学制度、课程结构和课程内容、教学方法和教学组织形式、校园文化等要素。以培养应用型专门人才为根本任务，以“应用”为主旨和特征，构建课程和教学内容体系。实践教学则强调培养学生的技术应用能力和综合职业能力，同时要重视“双师型”教师队伍的建设，坚持走产学研结合、理论与实践相结合的人才培养之路。根据当地社会经济发展的需要，结合地方院校的实际情况，我院在培养应用型人才方面进行了探索 我院创办于1950年，地处凤阳县城，经过多年的办学，学校由一所农科职技高师院校发展成为工、农、理、文、管等多学科并存的综合性院校。学院始终注重学生的实践技能培养，特定的办学历史形成了“扎根凤阳，弘扬艰苦奋斗精神；坚持面向三农，面向中等职教，面向基层；注重实践，培养能下去，能留住，能用上，能干好的高级应用型人才”这一办学特色。生命科学学院的前身是应用生物系，因而始终把“培养应用型人才”做为学院的办学指导思想，在人才培养目标的制定、教学计划的落实，教学内容、教学方法和教学组织形式等方面积累了一定的经验，取得了良好的办学效果，培养的学生得到了社会的认可和欢迎，收到了良好的社会效应 二、创新人才培养课程体系，构建应用型人才培养方案 本着社会需要什么人才就培养什么人才的原则，在制定人才培养方案时形成自己的特色专业品牌，培养出基础知识宽厚、创新意识强烈、具有良好自学和动手能力的“双师型”本科生。通过创立特色专业品牌，赢得发展优势，赢得社会资源。人才培养方案制订过程中体现三个意识：市场竞争意识，实践创新意识，综合素质意识。学院始终坚持以就业为导向，坚持面向基层，为安徽省经济发展服务；确立了适应社会发展需要的专业方向和人才培养定位，并在此基础上，不断探索和更新人才培养模式，多次修订和完善专业教学计划，重新构建具有高等师范教育特点的课程体系，多途径、广角度培养学生，取得了较好的效果，学生的创新能力和综合素质都得到了明显提高 1.创新实践教学环节，注重应用型人才实践教学体系的建立 根据社会对生物科学专业人才的需求状况，培养具有生物科学的基本理论、基本知识和基本技能，能在相关领域从事教学、科研的高级应用型专门人才。突出素质教育改革，构筑教育教学理论知识、专业技术知识、实践能力、职业道德、职业信息素养、职业心理素质、继续教育能力的培养体系。强化操作能力，专业课实验、实习、实践等课时比例不少于在校学习时间的30%。优化课程设置，突出现代生物科学技术和现代教育教学技术内容的传授，使之成为有职业精神的新型中等教育师资和生物科学专门人才。例如，我院在教学计划中重视专业认知实习和毕业设计工作，安排专业现状调查，使学生了解所学专业在社会经济生活中的作用，以及社会对人才素质的要求。如师范专业设置教育现状调查、家乡园艺作物调查、生物产品营销等实践环节。再如，大力推进大学生科技创新计划，鼓励学生参加各类学科竞赛、科技创作和相关社团活动，培养学生的科学素养、创新意识、团队意识和沟通、交流、协作等综合能力 2.探索办学新模式，实行大类招生，巩固学生专业思想 改革招生模式，试行生物科学大类招生，本着以学生为主的教育理念，让学生在理解专业和认识自我的基础上选择专业；遵从生物科学发展趋势和社会市场需求的原则，注重通识教育平台、学科基础平台课程设置，按照市场需求和个性发展需求设置专业课程。生物科学类本院内统一招生，在二年级下学期按专业方向分流培养，即实行“2+2”培养模式，第一阶段以基础教育为主，注重培养学生的生物科学素养和综合素质；第二阶段学生根据自己的发展计划和志愿，进行专业选择，加强专业技能和实践创新能力培养 三、加强师资队伍建设，提