高中语文研究性学习实践谋略.docVIP

高中语文研究性学习实践谋略中图分类号：G633.3 文献标志码：B 文章编号：1673-4289（XX年级学生开始接触研究性学习时，教师可利用《姓氏源流与文化寻根》为例，设计学案引导学生对汉字进行梳理和探究，形成小课题“家族姓氏溯源”。示例如下： 家族姓氏溯源 请同学们阅读教材内容，并查阅相关资料，完成以下梳理： 一、你的姓氏起源（包括典故、传说等）: _________________________________________________ 二、你的姓氏起源地在哪里？宗族迁徙路线是怎样的？（包括迁徙原因） _________________________________________________ 三、与你同姓的宗族名人主要有哪些？请择要记录 _________________________________________________ 四、你的宗族是否有集体祭祖的活动或祖宗家训？请简要介绍 _________________________________________________ 通过《家族姓氏溯源》的梳理探究，学生对自己姓氏的演变以及自己宗族的迁徙过程有了比较深入的探究，在探究过程中获得了文化自豪感，从而实现了文化自觉。同时学生已经能够把握研究性学习在梳理探究模块中的运用，学会根据提示查询资料，构建基本研究思路，尝试探究方法，整理所收集到的资料等 （四）课外学习中自选课题 生活即语文。教师在指导学生自选课题时，首先要帮助学生树立“大语文”学习观，引导学生在语言、文学、文化现象、社会生活、自然环境、人文环境等众多领域中发现问题、生成问题，进而形成研究课题，再根据学生个体特长和兴趣帮助他们选择合适的课题 比如语言类：“成都方言的生存现状及保护措施的研究”，“从歌词看生活化语文” 文学类：“中西方文学特色比较――以巴黎圣母院和家为例”、“关于中西方神话比较的研究” 社科类：“中学生语文学习效果的影响因素研究”，“浅谈成都特色街道的历史传承与发展――以历史积淀凸显发展的文化内涵”，“关于低龄出书的思考”，“小议诗酒文化”，“从茶文化看传统文化” 跨学科：“红楼梦政治探佚”，“路西法的侧脸――精神分析与现代文学” 其中有独立研究的，也有小组合作研究的，学生在假期通过问卷调查、书籍、网络等多种渠道查阅大量资料，最终形成有价值的研究性学习论文，习得研究方法和能力 二、研究方案设计策略 由于学生此前基本没有接触过课题研究，语文研究性学习活动正可以为学生提供课题研究的真实体验，习得规范的研究性学习方法，形成一定的研究能力。因此，要求学生拟定研究方案，撰写开题报告。在此环节，教师应充分参与学生的方案设计 首先，以正规的学术论文开题报告做示范，为学生设计一份开题报告样本，包括论文的目的及选题意义、主要研究内容、拟采用的研究方法和手段、研究步骤与进度、小组成员及各自承担的任务等板块 第二，将此样本印发给全体学生，教师辟出一个专门的时间（可以是一节课），将各板块的具体填写内容和语言规范性要求示范给学生，包括如何查找撰写开题报告的资料。学生的困难多集中在“拟采用的研究方法和手段”一项，因此，需要教师提前列举出学生可能使用到的所有研究方法和手段，引导他们根据自己的课题选择合适的研究方式 第三，将学生的开题报告收集起来，教师逐份审阅，并通过与学生面谈的形式讨论不太恰当的开题报告，同时给出具体的修改建议 以杨璐嘉同学的“从茶文化看传统文化”为例： “从茶文化看传统文化”开题报告 1．选题意义（略） 2．主要研究内容 2.1成都的茶文化、其蕴含蜀地文化内涵及对成都人生活的影响 2.2茶文化在现代生活中的演变、传承及其中的矛盾和这种矛盾的利弊 2.3作为中学生，我们该怎么看待文化艺术的变迁，可以为传统文化的发展做出哪些努力？ 3．拟采用的研究方法和手段 3.1实地考察：体验茶道、社会调查 3.2查找资料：网络和书籍 4．实施步骤与时间 5．小组各成员及承担任务（略） 三、课题研究实施策略 本文认为，高中语文研究性学习的课题可以有两种实施方式：第一，独立研究；第二，小组合作研究。教师不对研究小组的形成进行干涉，学生根据兴趣、性格、能力等方面自由组合，组内分工协作与责任担负也由小组成员自行分配。在学生开始研究活动之后，教师仅扮演顾问的角色，负责对学生调查问卷的科学性、可行性接受咨询和答疑。所以，研究性学习从形式上来说是开放的、自主的，这在很大程度上锻炼了学生自主学习的能力 最初听说“研究性学习”时感觉新鲜，经过老师的指导，我选定了“成