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高考中解三角形的题型与解法例析江苏省盐城市第一中学 陆 凯 224001 解三角形是在原有的三角函数和三角恒等变换的基础上，通过对任意三角形边角关系的探究，用数量关系对三角形进行进一步的研究，主要内容是揭示三角形边角关系的正弦定理、余弦定理以及正、余弦定理在测量和几何计算中的应用，是高考命题的一个热点内容． 在高考试题中出现有关解三角形方面的试题大多数为容易题、中档题，主要考查正、余弦定理及其应用、三角恒等变形的能力、运算能力及转化思想的应用能力．本文选用XX年全国各地高考试卷为研究材料，归纳出解三角形的考查题型与解法． 一、 正、余弦定理及其应用 利用正、余弦定理可以解决四类三角形问题：（1） 已知两角和任一边，求其他两边和一角；（2） 已知两边和其中一边的对角，求另一边的对角；（3） 已知三边，求三个角；（4） 已知两边和它们的夹角，求第三边和其他两个角．即已知一个三角形三个角三条边中的任意三个条件（其中至少有一边），就可以解这个三角形．在解三角形时，常常将正、余弦定理结合在一起使用，要注意恰当的选取定理，简化运算过程，提高计算速度，同时注意与平面几何中的有关性质、定理相结合． （1） 边角的求解问题 在边角求解时一般要注意几解的问题，一般用正、余弦定理或结合三角形内角和定理、大边对大角等性质来判断几解问题．在求角的大小时一定要注意两个条件：① 角的范围；② 角的某一个三角函数的值．在由三角函数值来判断角的大小时，一定要注意角的范围及三角函数的单调性． 例1 （XX年的高考题中，以解三角形为背景的应用题又开始成为命题的热点，可以说这是还原三角学的本质了． 解三角形应用题的一般步骤： （1） 审清题意 分析题意、准确理解题意，分清已知与所求，尤其理解应用题中的有关名词、术语，如：视角、仰角、俯角、方向角、方位角、象限角、坡度等，并能准确地找出这些角． （2） 建立数学模型 ① 根据题意画出图形或示意图； ② 将需求解的问题归结到一个或几个三角形中，建立数学模型． （3） 解决数学模型 合理运用正弦定理、余弦定理、三角公式以及平面几何中的性质正确求解． （4） 回归实际问题 检验解出的答案是否具有实际意义，作出应用题的答案． 例4 （2010江苏卷）某兴趣小组测量电视塔AE的高度H(单位：m），如示意图，垂直放置的标杆BC的高度h=4m，仰角∠ABE=α，∠ADE=β． （1） 该小组已经测得一组α、β的值，tanα=1.24，tanβ=1.20，请据此算出H的值； （2） 该小组分析若干测得的数据后，认为适当调整标杆到电视塔的距离d（单位：m），使α与β之差较大，可以提高测量精确度．若电视塔的实际高度为125m，试问d为多少时，α-β最大？ 解析：本题主要考查解三角形的知识、两角差的正切及基本不等式的应用，考查数学建摸能力、抽象概括能力和解决实际问题的能力． 解：（1） HAD=tanβAD=Htanβ，同理：AB=Htanα，BD=htanβ． AD―AB=DB，故得Htanβ-Htanα=htanβ，解得： H=htanαtanβ-tanα=4×124124-120=124． 因此，算出的电视塔的高度H是124m． （2） 由题设知d=AB，得tanα=Hd，tanβ=HAD=hDB=H-hd，tan（α-β）=tanα-tanβ1+tanα#8226;tanβ=Hd-H-hd1+Hd#8226;H-hd=hdd2+H（H-h）=hd+H(H-h)dd+H（H-h）d≥2H（H-h），（当且仅当d=H(H-h)=125×121=555时，取等号） 故当d=555时， tan（α-β）最大． 因为0＜β＜α＜π2，则0＜α-β＜π2，所以当d=555时，α-β最大．故所求的d是555m．