感官刺激对幼儿学习的影响感官对物体概念认识的影响.PDF

感官刺激對幼兒學習的影響 2015 年1 月 董志文 根據瑞士發展心理學家皮亞傑（Piaget ）的認知發展階段論（Cognitive Development ），幼兒在零 至兩歲左右的階段為 「感知運動階段」（Sensorimotor Stage ）（邱明星，2006 ）。幼兒對此階段的學習 較依靠他的感官去感受這個世界 ，因此視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等五官對其初期學習起着關鍵 的作用。 在幼兒剛出生接觸這個世界時 ，在他還未可以自由運用肢體活動的時候，很多時都需要依靠視 覺、聽覺去認知這個世界，而在他年齡稍大後可以有限度運用自己的四肢進行探索時，他們就會有更 多機會運用觸覺、味覺、嗅覺去探索，並慢慢累積其生活經驗。至於語言的學習過程中，視覺與聽覺 就起着十分重要的作用，因為語言是需要在幼兒觀察到的情境與聽取聲音後，再加上仿說的過程才能 習得的 ，亦即是語言的習得其實就是在視、聽兩種感官交互作用下所學取的 。 因此視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺對嬰幼兒的認知發展、語言發展以及各項生活經驗的發展尤 其重要，現根據Spidell （2007a ）、Spidell （2007b ）兩部份的資料，來陳述嬰幼兒對物體的概念、組 織、數學、分類及語言的學習歷程 ，藉此以了解感官對這些幼兒學習的影響，茲述如下： 感官對物體概念認識的影響 2 個月左右：從視覺模糊發展到各感官連結（尤其視、聽的連結）的各種推理與思考 幼兒出世大概 10 天至 14 天，她所看見的東西都是模糊的，看大人的臉只是明暗對比的五官（一 些研究實驗中會發現 10-14 天大的嬰兒如只可以觀察到媽媽模糊的嘴巴、眼睛及髮際的明暗對比）。 大概6 週至8 週大左右，嬰兒會較清楚看到大人的臉孔，開始對所見事物給予意義並結合其它感官開 始為所見事物進行連結、推理、思考。例如會發現媽媽的嘴部移動與聽到聲音是同時連結的，聲音的 來源與媽媽的嘴部開口有關；一些東西是移動的，一些是不會動的；另外發現物體的邊緣，使它們與 其他物體和背景區隔起來，這點很重要，因為這點可使幼兒區分每個物體，並開始進入有趣的立體世 界來進行觀察、思考與推理。 因此在此時期，嬰幼兒常會依靠視覺與聽覺這兩種感官去學習，此時只要成人給予較多上述的感 官刺激，例如在較近距離與他們說話、互動，多讓他們觀察家中甚至家外的情況，將有助他們對世界 初期的感知。 2 個半月至8 個月：開始慢慢了解物體的恒存性，了解部份物理定律 2 個半月大到3 個月大的時候，嬰兒可以開始追蹤物體，活在一個魔術的世界中，會發現有一些 東西突然出現，突然消失。重要的是，經過視覺與推理、思考的發展，嬰兒會知道離開了自己視線的 物體其實會仍然存在 ；3 個半月至4 個月左右，從實驗中發現：嬰兒在視覺及推理思考發展下，已可 以知道高的物體不能躲在矮的物體後面。因此大概在3 個半月、4 個月，以至到六個月的階段，嬰兒 的頭腦可保存某物體的影像，了解到離開了視線，消失了的物體並不是真的消失，亦即了解到物體具 有恒存性概念 ；5 個月大左右，已知道大的物件不能放在細小的圓筒內，細的物件只能放在大的圓筒 內；7 個半月左右已知道高的物件放在矮的杯時，水平面一定可發現該個較高的物件會露出杯外，開 始掌握一些物理定律；並且從這個時間開始，只要在成人引導下，會逐漸慢慢掌握上下、裡外、前後 等的概念 。而這些概念的了解，主要是嬰兒通過不停的探索（例如觸摸、看、嚐、聞、聽等），利用 各種感官的互相結合而達到的 。 因此綜合上述此階段時期，他們會用五官去學習探索世界。尤其是當他可以進行有限度拿取東西 的時候，只要成人利用多一些小玩具，例如不同大小的杯子、發聲的小搖鈴 、套套杯、套圈圈等之類 的玩具，通過一系列演示、示範，就可以訓練到嬰兒去運用其視、聽、觸等各種感官去慢慢掌握最基 礎的物理概念、大小等數學概念。而在安全的環境中，若給予他運用嗅覺、味覺去「品嚐」他所拿取 的物件，更能讓他累積更多的生活經驗。 6 個月至18 個月：在恒存性基礎下，能進行較复雜的活動 6 個月至8 個月了解物體的恒存性更好，他們也知道這些物體的大小、特性、行為和形狀，但並 未馬上具有在布下找出所看過玩具的能力 （因是一個多重步驟計劃的心理活動：1）活動消失後要記 着影象；2 ）要計劃手移向那哪裡才能移開布；3)動員伸手拿東西，不能受外界影響其注意力）；9 個 月左右，嬰兒可