多媒体教学在聋儿听力语言康复中的运用.docVIP

多媒体教学在聋儿听力语言康复中的运用 一、形象生动，扩大聋儿认识范围 聋儿认识世界是从认识周围的事物开始的，我们周围的一切都是康复教育的重要内容，这些内容可以通过观察和参观、游戏和故事等形式进行，但是，现有的小朋友，他们求知欲并不满足于认识周围的事物，他们从大众传播媒介中获得的祖国各地以及海底天空的新鲜事物，都能使他们产生进一步探索的好奇心。而多媒体教育可以突破时间和空间的界限，把孩子们带到遥远的空间，使他们身临其境，像认识周围事物一样去感受平时感受不到、认识不到的事物，从而扩大聋儿的认识范围，如聋儿认识动物时，为了让聋儿从认识常见动物的范围里跳出来，把他们的视野扩大，浩瀚的海洋，无垠的沙漠，广袤的森林深处，我们选择了电视片《动物世界》中《动物的尾巴》，选辑了聋儿能在动物园里见到的猴子、孔雀，以及一般难以看到的巨鲸和袋鼠等。聋儿以浓厚的兴趣，好奇的眼光，集中注意，观察着、思考着：各种动物的尾巴有什么不同？它们各有着什么功能？当活动结束时，教师设问：“你们知道动物身上还有哪些有趣的东西？”进一步激发孩子们去探索动物的奥秘 荧屏把时空浓缩和搬迁，世界在突屏里展现。好的录像教材能化远为近，化大为小，跨越时空，扩大聋儿的认知领域 二、多方创意，促进聋儿智力发展 乌申斯基说：“儿童是用颜色、形状、形象来思维的。因此，借助直观性会更容易可更巩固地学习一切。”多媒体能使客观