智能障碍儿童创造性舞蹈教学-幼儿教育学系.DOC

智能障礙兒童創造性舞蹈教學 之初探研究 李翠玲、劉淑英、黃澤洋 摘 要 本研究以行動研究對國小啟智班學生進行「創造性舞蹈」教學，以瞭解其對智障學生的影響。研究結果發現創造性舞蹈能改善智能障礙學生肢體動作、學習參與、學習動機，並促成教師利用視覺提示輔助創造性舞蹈教學、以循序漸進教法完成舞蹈動作、激發學生之想像力與創造性舞蹈之美感內涵之應用等專業成長。 關鍵字：休閒教育課程、啟智班、創造性舞蹈教學 緒 論 一、研究背景 舞蹈能夠幫助孩子促進肢體、情緒、社交與認知的成長 (Cluphf O’Connor, 2001)，舞蹈是兒童尚未發展出完整語言之前就已經形成，它是與生俱來的表達情緒與思想的能力（劉美珠，2005）（Stanish, McCubbin, Draheim, Mars, 2001)Halland, 1987; Howe, 1959)，然而手舞足蹈是每個人天生的本能，即使是智能障礙者，仍有跳舞的天性，同時藉由舞蹈也可改進智障學生體適能與自我概念 (Bonnie, 1992)。因此選擇適當的舞蹈方式來增進智能障礙學生能力是頗值得嘗試的方式。 在各學派舞蹈領域中，創造性舞蹈(Creative Dance)可讓學童在愉悅的情境下，透過肢體活動的體認探索，激發創作思考，並提升敏銳的覺察力，豐富的想像力以及清晰的表達能力（吳貞霖，2006）。創造性舞蹈是的運用Gilbert, 19