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现代学徒制浅析与启示 　　摘要：本文在介绍现代学徒制成因的基础上，分析了现代学徒制的优势及困境，根据我国当前经济社会发展需求，结合学校实践经验，提出组建一个机构，打造双重标准，实现三个转变的基于现代学徒制的人才培养思路。 　　关键词：现代学徒制；浅析；启示 　　中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2017）02/03C-0032-03 　　2014年，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》明确提出职业院校要大力推行现代学徒制培养模式，提出建立现代学徒制是深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径。 　　一、现代学徒制浅析 　　学徒制是在学校教育出现之前，手工作坊或店铺中一种以师傅言传身教为主要形式的职业技能传授形式，一般认为学徒制出现在中世纪。随着工业革命的兴起，机器越来越多地取代人工劳动，传统学徒制所培养的技术匠已经不能满足工业生产的需求，面对工业生产对现代职业人才的需求，人们将学徒制这一传统的职业技能培养模式与现代学校制度相结合，产生了现代学徒制，学生的培养通过学校和企业共同完成，企业侧重于徒弟（学生）的专项技能培养，学校侧重于学生（徒弟）的专业理论和基本技能培养。[1] 　　（一）现代学徒制的优势 　　现代学徒制的优势主要在于改变了理论与实践相脱节、知识与能力相割裂、教学场所与实际情境相分离的局面，在欧美发达国家的职业教育发展过程中得到广泛应用。例如，德国在经历“二战”失败后得以快速重新崛起，职业教育被认?槭撬?们经济腾飞的秘密武器。德国职业教育本质上是现代学徒制培养模式。数据显示，德国每年有160万学生参加培训，在200万个工业企业中，具有培训资质的企业约有48万个，80%的年轻人通过职业教育走上工作岗位，甚至平均每年会有15%的学生从高等教育转向职业教育。在美国同样如此，美国学徒制的总方案是要培养大规模既能快速就业，又能满足不同行业需求的高技能人才。根据美国劳动部统计，2006年有效注册的学徒生达到449897人，相当于全美就业总人数的0.3%。 　　（二）现代学徒制的困境 　　首先，需要有社会的认可度。不同国家对学徒制的认识不同，德国与法国同属欧洲且彼此相邻，但两国对学徒的态度却大相径庭。在法国，学徒制并不是职业教育的主流形式，学徒往往是被教育系统淘汰的年轻人，他们负责打扫卫生、倒咖啡等，基本得不到充分而较高质量的职业教育。但在德国，学徒是能融入体制，并在职业发展中受到良好管理和培训。这种差别也体现在将来的社会价值上。在德国，即使从底层做起，学徒在企业内也有晋升机会，但在法国这是无法想象的。根据2009年的调查显示，在德国职业教育中选择学徒制的约占85%，而法国这一比例仅为12%。另外一项调查也可表明，大多数国家在选择高等教育和职业教育时的态度，经济合作与发展组织OECD（Organization for Economic Co-operation and Development）于2000年公布了第一次国际学生评估PISA（Programmer for International Student Assessment）。该项目主要评估学生在阅读、数学和科学三个方面的发展水平。PISA的评估更偏向于传统的综合性考试，德国在32个国家18万学生的评估中竟然低于平均水平，法国明显好于德国，最好的是亚洲的韩国。[3]这一结果也表明，在大多数国家，通常情况下，“好”学生往往会进入高等院校，只有“差”学生才会选择职业教育。可见，德国职业教育的成功，首先应归功于德国社会对职业教育的高度认可，因为他们将大量“好”学生送到了职业教育。 　　其次，要顺应时代发展的需求。随着社会发展进入信息化时代，手工业逐渐被越来越智能的机器所取代，学徒制的基础――手把手教学逐渐失去意义，现在需要的是掌握工业程序，更明白机器原理的从业者，而这需要系统的理论教育。因此，职业教育要向高等职业教育发展，要形成一种“跨界教育”，在高等性和职业性两个方面均要有效发展。因此，必须赋予现代学徒制新的内涵，兼顾社会需求和人的自我发展的需求。 　　第三，要适应经济形势的发展。让人羡慕嫉妒的学徒制，在德国也正经历着深刻的危机。20世纪90年代以来，德国企业提供的学徒岗位越来越少，企业在经历着短期预算紧张，因此越来越不愿意进行这种人力资本的投资，导致学徒岗位需求和供给的发展不均衡。为了阻止这种现象，德国在2004年引入学徒税，即没有接受足够数量学徒的企业要缴纳一定罚款作为补偿。另外，德国企业越来越多地采取企业之间的学徒制，逐渐取代企业内部学徒制，这已成为一种主导趋势。[4]学徒制对德国经济的成功，尤其是工业的成功起到了促进作用，但这种机制在德国的未来仍然无