生命，责任与爱意.docVIP

生命，责任与爱意 　　2003年北京海淀区教委召开“窦桂梅专业成长思想研讨会”，这次会议，关系到对整个海淀区教师专业培养的方向定位。会议内容有一项是我上两节课并作专题报告。其间要请一位专家给我评课。 　　当然请霍懋征老师！她是全国著名的教育家，北京的老前辈，也是语文学科专家，领导们也意在让我向先生学习，在心中树立方向。 　　教委联系了霍老师，她欣然答应了。那时她已经81岁。 　　多么荣幸！我和海淀教委张凤华副主任手捧鲜花到霍老师家拜访。一进门，呵，仿佛进人了植物园。地上，窗台上，甚至天棚上，?缀醵急宦躺?盆栽植物覆盖。初春的北京春寒料峭，这里却夏意融融。鸟儿穿梭在绿树红花中，时而落在沙发上，时而落在窗沿上。东屋住着几只小猫，几条小狗，它们看到有人来了，纷纷走出来迎接客人…… 　　从没有见过这样的家居简单的两居室老房子，面积不大，想进去还要拐弯儿――花盆啊、水桶啊，自由摆放，琳琅满目。镜框中，照片泛着岁月的陈迹，“古老的” 沙发朴素到了极致。家居环境的自然本色，一如霍老师本人。看到我们欣喜惊奇的表情，老人家笑着说，她喜欢小生命，她是“海陆空三军总司令”，退休后，她每天写写东西，有小狗绕膝，有鸟儿轻啼，有金鱼嬉戏…… 　　“我喜欢小生命”，一句最本真的话透着霍老师那么柔软，充满爱意的心！不必说她曾先后提出设立教师节、制定《义务教育法》等若干重大建议，也不必说她曾被周恩来总理誉为“国宝老师”，被温家宝总理赞为“把爱献给教育的人”，单就“我喜欢小生命”就足够了！ 　　喜欢小生命，当然就喜欢小孩子。我想，这也就是这位北京师范大学数学系的高材生，没有留校做大学教授，却选择了到师范大学第二附属小学（现北京第二实验小学）当一名小学老师的原因吧。而她，在小学的讲台上一站就是60年。教育部曾要调她去工作，她答应只能“借调”；人民教育出版社请她当编辑，她不去，只承担了教材的编审工作；全国妇联、北京妇联等单位都曾邀请她任职，可她始终没有离开孩子和小学课堂。 　　二女儿病逝，13岁的儿子被人扎死，15岁的小女儿被吓傻，她自己被打成“资产阶级反动学术权威”的典型，一年零九个月的“牛棚”生活……这些残酷的人生考验没有把她压垮，没有使她屈服，因为，对生命的爱，让她跨过了隐忍不言的伤，所以我们依然可以看到先生的平静，依然可以感受到先生刚毅而柔韧的生命力。 　　坐在先生对面的沙发上，我拿起教材，双手递给先生，并送给她一本《窦桂梅与语文教改的三个超越》。看到封面的“三个超越”，先生笑了，她的表情告诉我，先生是知道我的这一教学主张的：“小窦啊，超越教材、超越课堂、超越教师，其实一切都是为了孩子，把课堂上的主动权和课外时间还给孩子，学习质量就提高了。” 在交谈中，她还告诉我自己过去讲课过多过细，占用了学生课上“多练”的时间，提醒我教学时，一定要注意让学生多说多练。是啊，为孩子们松绑，让他们呼吸新鲜空气，抖擞起精气神，回归童年的质朴，是霍先生，也是所有家长、教师、学生共同的期盼。 　　《再见了，亲人》的课堂教学设计，我没有说得过细，更多的想听一听先生的见解。我只告诉先生大概框架――为了实践自己正在思考探索的“主题教学”下的“三个超越” 教学理念，我以“亲人”为主题，以同一作者魏巍的《再见了，亲人》为主讲课文，《我的老师》为略讲课文，并补充相关资料，试图从不同侧面，引导学生体会“亲人” 的内涵和亲情的重量。先生很赞同“讲读一篇带动阅读多篇” 的做法，并说这样做的确体现了我的教学主张。 　　思路得到肯定后，开始对课文进行分析。难忘的是，她就教材一字一句帮助我解读分析，就好像我是她当年的学生：大娘为了志愿军，失去了唯一的小孙孙。再有，课文还有这句“房子已经炸平了”，炸平了就是没有了。唯一的孙子没有了，家也没有了，老大娘是无家可归啊。这不就和前面描写的“老大娘冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃” 形成了鲜明的对照吗？对志愿军是雪中送炭，自己却是一无所有啊！当时有很多同志感动得流下眼泪。读着这些文字，我们不也是感动得要流泪吗？这不是亲人又是什么呢？…… 　　倾听先生的指导，整整一个上午！七年了，这番情景依然历历在目。老人家一丝不苟、慢条斯理、逐字逐句地分析，我的内心只有感动，我的倾听非常虔诚。先生一贯的生活态度都是那么严谨、细致，这种生命的惯性就这样自然而然铺展在我的面前！ 　　2003年3月23日这一天终于到来。教育部领导、清华大学领导以及来自北京市各区县的教委领导、校长、骨干教师们等多人齐聚在清华附中礼堂。先生走上台来，安静地坐在台上听我讲课。课后，霍老师用那平静而又语重心长的话语肯定了我的主题教学的尝试，“后生可畏”的评价，是给我这个年轻人面子，也是一种激励。尽管评课优点多于缺点，但我记住先生提出一条重要的建议――当时先生很委婉地说：“依我看