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生物专业文献翻译技巧 　　摘要：在高等院校生命科学类专业选修课程之一生物专业英语中，翻译结构复杂的句子是生物专业英语教学中的困难点。本文将以生物专业英语教材中的具体语句作为例子，阐述了中长复杂语句的名词性短语、被动时态、用It引导的强调句和主语从句的转换翻译技巧，与倒置法、拆句法等在翻译过程与生物专业的巧妙结合。 　　关键词：生物专业英语；翻译技巧；拆句法；倒置法 　　中图分类号：H319 　　生物专业英语是在高等院校中由生命科学专业开展的一门专业选修课程，通常在学生学习完基础英语课程和相关专业课程后开展的。该课程是以使学生能轻松阅读国外相关的专业文献和了解国内外本专业发展的最新动态，能使用英语进行专业学术交流，并拥有能检索专业英语文献和撰写英语专业论文能力为教学目标。生物专业，是描述自然界生物的特点和发展过程等。同时生物专业英语表达要求客观精确，句子的结构严密。生物专业英语通常具有词汇的词形较长，被动句出现频率高、专业高、词性转换频繁强等特点，较为枯燥乏味。在教学中，发现学生主要是被专业文献中的难句和长句翻译所难住。因此，难句和长句的翻译是教师提高生物专业英语教学质量的重要突破点与难点，也是提高学生实际阅读生物英语参考文献能力的关键所在。 　　一、以it引导的强调句或主语从句的翻译 　　it引导的主语从句和强调句在生物英语专业中是非常常见的。通常情况，强调句型是为了强调某一成分，主语从句则是为了保证句子结构的平衡。进行这种句子的翻译要注意汉语的语法规则与逻辑顺序：有it引导的主语从句只用译出句子中的逻辑主语意思即可；由it引导的强调句，主要是为了强调，需在译文中加上相应强调词，如“就是’“正是”等。 　　二、将被动转换成主动 　　生物专业英语作为科技英语的一种，通常是表达事理，常不用说出当事人；而且，常为了表示客观，通常会避免使用具有较强的主观性的主动时态，而是尽量使用被动语态。汉语则不同，其用被动时态的频率远低于同种英文文章。因此，为了让译文更加符合汉语规则，更适应中文读者的习惯，在翻译时，我们常常需要把翻译英文时我们需转被为主。 　　有时候在译成中文时，则要补充泛指性的词（像大家、人们等）作为的主语。如：To determine if mechanistic models of isotopefractionation can reproduce the find effect of precipitationacross all ecosystems， the equilibrium global vegetation model B10ME4 was used to plot △e against temperature and precipitation. 译文：为弄清同位素分馏机制的模型能否再现己经发现到的全部生态系统的降雨效应，有人B10ME4模型来绘制△e和降雨的关系。再如：It is believed that properties of the cell cytoplasm control the cell cycle. 译文：人们相信是细胞质的特性对细胞的周期具有控制权。 　　当然，也不是科技文献中全部被动都转被为主。有些着重被动的被动句，则要翻译成被动句，以突出其的被动意义。 　　三、分句法 　　分句法是指分开定语从句和先行词。当定语从句的结构较为复杂时，或着定语从句只描写、叙述或解释了先行词，而不限制时，如果将定语从句译成前置定语，是与汉语的表达习惯不相符合的。此时，便可以使用分句法。 　　例3 Qauantitatie trait locus（QTL）mapping depends on a given cross which is only related to two parents and the parents are always of lowerbreeding value In practice. 分析：句子基本结构为Qauantitative trait locus （QTL）mapping depends on a given cross and the parents are always of lower breeding value In practice，其中Which is only related to two parents是which引导的定语从句，是来修饰cross的，该句就能翻译成将定语从句与主句并列的一个分句。 　　翻译：数量性状位点的作图需一个固定的杂交群体，该群体只关联两个，而这两个亲本在实践中常常育种价值较低。 　　四、结构分析法 　　定语从句分为限制性定语从句和非限制性定语从句，它们的结构虽然有共同点但是在结构上依然还