画数学，为学生提供可视化的思维路径.docVIP

画数学，为学生提供可视化的思维路径 　　数学的抽象性与小学生思维的直观形象性是数学学习的一大矛盾，是导致学生怕数学、学不好数学的主要原因。如何有效处理这一矛盾？实践证明，化抽象为直观，即把抽象的数学变成可视化的直观图，为学生的思维提供一个形象化的支撑，是一种行之有效的方法。教学中，笔者坚持引导学生把数学问题画出来，抽象问题直观教、复杂问题直观教，由浅入深、循序渐进，遵循学生的思维规律，课堂教学深得学生喜欢，教学效益事半功倍。 　　一、画算理，为学生提供可视化的思维路径 　　算理是计算的道理，是学生理解为什么这样计算的原理，是计算教学的重点和难点。以分数乘分数的计算来说，要让学生理解分子与分子相乘的积作分子，分母与分母相乘的积作分母，可借助长方形图，引导学生把算理画出来。比如， × ，先画一个长方形表示单位“1”，平均分成4份，取其中的3份，如图： ；再把其中的 平均分成2份，取1份，如图： ；最后引导学生观察直观图，把一个长方形平均分成8份，涂双层阴影的部分占3份，所以 × = 。借助直观的长方形图，为学生理解抽象的分子与分子相乘的积作分子，分母与分母相乘的积作分母，提供了可视化的思维过程，使数学算理变得看得见，摸得着，不仅难点得以突破，更增进了学生对数学的理解力和亲近感。 　　二、画推理，为学生提供可视化的思维路径 　　推理在数学中无处不在，许多概念、法则、公式、定律等