留守儿童学校归属感量表的编制.docVIP

留守儿童学校归属感量表的编制 　　摘 要留守儿童是我国社会发展过程中产生的一类特殊受教育群体，已有研究显示他们的亲情关怀处于严重缺失状态，学校已成为其重要的情感满足源之一。本研究基于实地访谈及文献分析，通过对445名留守儿童的测量，开发出了留守儿童学校归属感量表。量表由22题组成，分为5个维度。统计检验表明，量表具有较好的信效度，可用于大规模测评中国留守儿童学校归属感的发展状况。 　　关键词留守儿童 学校归属感 量表 　　学校归属感作为归属感的一种，是人类的基本需要之一，是学生归属感的重要组成部分。相关研究显示，学校归属感的高水平满足有利于学生的学业成绩，能减少辍学行为，使学生获得更多积极的师生互动及更满意的同伴关系[1]。归属感的缺失会导致抑郁、孤独等消极情绪，这些情感会导致学习动机、学业表现的下降[2]。国外对学校归属感的研究较为成熟，当前的主流研究取向是对少数种族群体中学生的关注。我国对学校归属感的研究起步于2006年，主要研究对象为中学生、大学生，少数涉及研究生、职高学生。但在我国特定的社会背景下，还存在着一类特殊的学生群体――留守儿童。 　　留守儿童，是指18岁以下，父/母连续半年以上外出打工，由父母一方抚养教育或（外）祖父母、亲戚、邻居、同辈代为监护的农村儿童[3]。全国妇联2013年发布的报告显示：截至2010年，我国农村留守儿童（0～17岁）人数已达6102