第一章特殊儿童心理绪论.pptVIP

第一章 绪论 特殊儿童心理学研究对象 特殊儿童心理学是研究特殊儿童的心理特征及其发生发展规律的科学。 包括各类特殊儿童的感觉、知觉、记忆、思维、想象、动机、需要、兴趣、能力、气质、性格以及特殊儿童的行为。 一、注 意 注意： 注意是对一定对象的指向和集中。 特性： 1、指向性 是指心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其余的对象。 2、集中性 是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，并且抑制多余的活动。 注意的外部表现 1、适应性运动 如：举目凝视、侧耳倾听、目不转睛 2、无关运动的停止 如：当老师讲课的时候，学生会停止做小动作或交头接耳，表现出异常的安静。 3、呼吸运动的变化 如：在注意紧张时，出现心跳加速、牙关紧闭、握紧拳头，甚至呼吸出现暂时停止现象。 注意的分类： 根据产生和保持注意时有无目的和意志努力程度的不同，把注意分为无意注意、有意注意、有意后注意。 引起无意注意的条件： 1、刺激物的特点 （1）刺激物的强度 例如：太阳 （2）刺激物之间的对比关系 （3）刺激物的运动变化 （4）刺激物的新异性 2、人本身的状态 （1）对事物的需要和兴趣 （2）人当时的情绪和精神状态 （3）人的知识经验 引起和保持有意注意的条件： 1、对目的任务的理解 2、用坚强的意志排除干扰 3、把智力活动与实际操作结合起来 4、培养间接兴趣。 注意的特征 注意的稳定性是指对同一对象或同一活动上注意所能持续的时间。 影响注意稳定性的因素： （1）对象的特点 （2）对活动的态度 （3）主体的身体和精神状态 （4）主体的意志力 注意的广度也就是注意的范围，是指在同一时间内能清楚把握对象的数量。 影响注意广度的因素： （1）注意对象的特点 （2）活动的性质与任务、个人的知识经验 注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象。 例如：你能左右画圆，右手画方吗？ 影响注意分配的条件： （1）同时进行的几种活动的熟练程度 （2）同时进行的几种活动之间关联度 （3）同时进行的几种活动的性质 注意的转移是指注意从一个对象转移到另一个对象或从一种活动转移到另一种活动的现象。 影响注意转移的因素： 1、原来注意的强度 2、新的注意对象的特点 3、个体神经过程的灵活性 二、感 觉 感觉是人对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 通过感觉，人们能够知道外部事物的不同属性，如颜色、气味、声音、光滑和粗糙等，也能知道身体所发生的变化，如身体的运动和位置、内脏器官的活动情况等。感觉是一种最简单、低级的心理现象，通过感觉，人们能够知道事物的个别属性，但还不知道事物的本质属性，然而一切高级复杂的心理现象都是在感觉的基础上产生的，所以说，感觉是人认识世界的开端，是知识的源泉。 感觉剥夺实验 感觉的分类 感觉分为外部感觉和内部感觉，外部感觉主要是通常所说的视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤觉，内部感觉包括平衡、运动、机体感觉等。不同的感觉具有不同的适宜刺激和相应的感受器，各种感觉的适宜刺激和感受器之间关系紧密。 感觉的适应：是在刺激物持续作用下引起感受性的变化。强刺激可以引起感受性的降低，弱刺激引起感受性的提高。 如：明适应 暗适应 “入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。” 感觉的相互作用是指一种感觉的感受性，因其他感觉的影响而发生变化的现象。 规律是：微弱的刺激能提高对同时器作用的其他刺激的感受性，而强烈的刺激则降低这种感受性。如：轻微的音乐可以提高视觉的感受性，强烈的噪音可以引起对光的感受性的降低。 感觉的补偿，当某种感觉受损或缺失之后，其他感觉会予以补偿。 联觉：一种感觉引起另一种心理活动的发生。 颜色温度觉 红、橙、黄——温暖 蓝、青、紫——寒冷 应用（一般而言，不能一概而论） 淡蓝色——对高热有益 黄色——刺激食欲 绿色——凉爽作用 玫瑰色——情绪振奋 三、知觉 知觉（perception） 当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体及其外部相互关系在人脑的反映。 知觉的基本特征：整体性 知觉的基本特征：选择性 知觉的基本特征：理解性 知觉的基本特征：恒常性 错觉是人在特定的条件下对客观事物的歪曲的知觉。 例，我们觉得太阳在天边时比在天顶时大。 四、想 象 想象的概念 想象是对头脑中的已有表象进行思维加工，形成新形象的过程，是一种高级的认识活动。（是一种特殊的思维形式） 想象的形式 粘合。就是把客观事物中从未结合过的属性、特征及不同的部分结合在一起而形成新形象。如美人鱼、人面狮身等 提炼典型。即根据一类事