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路人例子，阿姨例子，lol例子 * Civic Education饭v公民教育 目录 公民 公民教育 古希腊公民教育与体育 ★ 各国（地区）公民教育的介绍 体育与公民教育的关系 一、公民 　　何谓公民 古希腊：“属于城邦的人” 古罗马：罗马城的贵族 随着历史和社会的发展，公民的范围不断扩大。 1866年美国的《民权法案》将公民资格扩大到黑人 1924年美国国会将公民范围扩大到美国的印第安人 20世纪初的女权运动使妇女在各国逐渐获得公民权利。 现代意义上的“公民”：全体社会成员 ★公民从产生之初就是权利与义务的集合体。 一、公民 公民的概念是伴随着民主政治制度的产生而出现的。公民的核心内涵反映了民主社会中个人与国家的关系，即公民资格（citizenship）。 一、公民 公民资格限定了公民的范围，确定了公民的权利与责任，是理解公民教育内涵的逻辑起点，正因为如此，西方国家普遍使用“citizenship education”或“civic education” 指称公民教育。 一、公民 二、公民教育 以公民为培养对象的教育。 广义的公民教育指“在现代社会里，培养人们有效地参与国家和社会公共生活，培养明达的公民的各种教育手段的总和。 实际目标：培养合格公民 我国学者对于公民教育概念的演化 众所周知，公民教育的基本目的是为一定的国家培养良好公民。公民教育的实质在于使年轻一代接受和继承前人传递的政治文化，在于实现政治社会化。（张斌贤，1997，页13） 而所谓“公民教育”指国家或社会根据有关的法律和政策，培养其所属成员具有忠诚地履行公民权利和义务的品格与能利的教育。公民教育应包括以下目标：认同自己的国民身分；获得履行公民权利与义务的品格与能力；发展参与社会生活的兴趣，并为国家和社会作出承担的责任意识和责任能力。（肖川，2001，页28） 公民教育是「社会通过培养使公民成为依法享有权利和履行义务的责权主体，成为在政治、经济及社会生活中有效成员的过程」（蓝维、高峰、吕秋芳、邢永富，2007，页27）。 以上三个概念涵盖了公民教育在过去十年间的转变，从为国家培养良好公民，逐步渗透了社会和法律的视角，而在最新的概念中，社会成为了重要力量。这代表了学者对于公民教育的认识愈发深入。虽然公民教育与现代国家的兴起有着密切的关系，但是却逐渐摆脱了国家政权的独断。它的出现意味着让民众、社会成为参与者，而不是被领导者。 三、古希腊公民教育与体育 古希腊是西方文明的发源地 ，也是公民教育的发源地。希腊的公民教育与希腊 的城邦建制是分不开的，最典型的是斯巴达和雅典。 在教育的目的上，斯巴达是为了赢得战争而培养国家的军士，而雅典不仅是为了战争，也是为了和平 。 所以，反映在教育的内容上 ，斯巴达主要关心的是体育（身体练习），整个教育很少学习读和写 。而雅典的学校除了有体育外，还有读写算，而且还要把音乐加到体育之中去 。 公民的身体是否强壮，决定着国家的命运，因此体育训练是雅典公民教育中的重要部分，由国家监视 。 稍大的孩子，最早接受的教育就是体育，他们要学习跳 、跑 、角力 、投标抢和掷铁饼等五项运动，借助这样的训练 ，不仅是为了适应的战争，还是为了发展体格 。 三、各国公民教育的介绍 总体概括 内容上：东方侧重义务意识，西方侧重权利意识 方法上：东方注重正面传授，西方注重价值澄清 环节上：东方重视道德熏陶，西方重视参与技能 中国（大陆） 近代以来中国公民教育发展的历史进程 清末至新文化运动时期的“新民教育” 严复：“今日要政，统于三端：一曰鼓民力，二曰开民智，三曰新民德……使三者诚进，则其治标而标立；三者不进，则其标虽治，终亦无功。” 梁启超 《新民说》 蔡元培 “国民教育、实利教育、公民道德教育、世界观教育和美育”，使公民教育思想首次进入了国家的教育政策 壬戌学制之后，公民科正式取代1902年确定的修身科，公民科以培养权责对应的合格公民为课程目标，以群己关系、学科知识与社会问题为内容框架。 近代以来中国公民教育发展的历史进程 抗战时期的“国民教育” 从社会中的文化走向上看，“新民教育”时期所提倡的个人主义、人权思想、世界主义等开始退潮，代之而起的是与之相对应的国家主义、民族主义。 公民教育界也一改以往强调个人主义、个性解放、公民权利的论调,提倡国家主义、爱国主义、民族主义成为思想界几近一致的观点。 1928年国民党武力统一中国后, 便把国民党三民主义作为公民教育的主要内容之一,在公民教育体系中设立了三民主义科,足见民族主义在当时国民教育中的重要地位。 近代以来中国公民教育发展的历史进程 新中国成立之初的