第九届教育技术理论及实践征文评选活动作品登记表.docVIP

第九届“教育技术理论与实践”征文评选活动作品登记表 姓名 张元红 别性 男 出生年 1983 籍贯 湖北石首 E-mail 研究方向 生物科学 办公电话 7692084 手机号码 通讯地址 湖北省石首市小河口镇中学 邮编 434400 征文类别 B 网上注册号 职称 中学一级 出版意向 专著□ 电子杂志■ 学术刊物■ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2006□ 2007□ 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 《尿的形成和排出》教学设计 摘要 关键词 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 《尿的形成和排出》教学设计 石首市小河口镇中学 张元红 一、教学理念　　1、创设主动探求情境是促使学生自主合作学习的重要手段。教师通过情景设疑，创设探索情景，把学生思维引向探索知识的轨道上，激发兴趣，再利用生活化问题，促使学生形成强烈的求知欲，充分发挥模型、实物、挂图、课本插图及多媒体手段，创设直观情境，化抽象的问题为具体化。　　2、激发学生的问题意识是促使学生自主合作学习的重要策略。教师设置的问题要切合教学目标和内容，难易程度要适合学生的知识和能力水平，并且设计和表达要具有新颖和生动性。有了问题意识就会激发学生强烈的学习欲望，使他们注意力高度集中，积极主动地进行探索。 3、教学内容的顺序更动为：先讲尿液的形成，再讲尿液的排出，再总结出泌尿系统的组成。目的是合理安排时间，让学生更多的时间获取信息，更多的时间去分析数据，以便突出重点，突破难点。 二、教材分析　　“尿的形成和排出”是人教版七年级下册的重要内容。这一节是学习了人体的消化、呼吸、循环之后，针对于人体内废物如何排出而安排的，与前面所学知识联系较为紧密，有利于将前面所学的知识贯穿起来所以本节起到了一个承上启下的作用。教学内容包括排泄与排遗的区分、泌尿系统的组成、尿的形成过程、排尿的意义。三、学情分析　　七年级下期的学生，思维活跃，好奇心强，求知欲高，好问好动，但形象思维优于抽象思维，感性认识优于理性思维，自控能力较差，自主探究能力还不够强。这些特征对教学来说既是机遇，又是挑战，故教师要引导学生扬长避短地完成学习任务。 基于学生对于人体的消化、呼吸、循环的知识的学习，而且很强的好奇心、爱问个为什么，并通过前面的学习为学习尿的形成做好了铺垫。同时在生活中了解了一些有关尿液形成的常识，但非常肤浅，且遇到的问题似乎更多，如其具体过程如何，血尿是怎样形成的，尿毒症为何要换肾等。教师利用这些学生想知道又不能解决的问题创设情景，激发学习矛盾，提高学生的学习兴趣。 （一）知识目标 　　 1、明人体废物的排出途径及排泄与排遗的区别。2、描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。、能力目标 1、通过观察与思考活动，培养自主学习基础知识的能力。　　 2、通过资料分析活动，培养根据实验数据进行科学推测的能力。情感目标 　　 1、通过学习泌尿系统的卫生知识，提高自身的保健能力，培养学生良好的卫生习惯。 　　 2、通过搞活动，培养学生热爱生物学。 五、教学重点和难点 1、本章的重点是排泄的概念，肾脏的结构和尿液的形成过程。因为： ???(1)学生对排泄的概念常常有不确切的认识。他们从大众传播媒体得知排便、排尿都是排泄，这种错误认识往往是根深蒂固的。若学习了人体生理卫生还不能扭转这个错误认识，不懂排泄的正确含义，本章的学习就失败了。故排泄的概念是重点。 ???(2)肾脏是尿液形成的结构基础，尿液是排泄的主要途径。本章的主题是排泄，主要介绍泌尿系统的结构与功能，故肾脏的结构和尿液的形成是重点。 ?肾单位的结构和尿液的形成过程是难点。因为： ???(1)肾单位结构复杂，又不能用眼直接看到。即使有条件的学校，给学生创造在显微镜下观察肾脏切片的机会，学生也很难找到完整的肾单位。而肾单位是产生尿液的结构单位，是看不到却很重要的关键知识点。突破肾单位这个难点可为尿液的形成打好基础。 ???(2)尿液的形成过程难度更大。肾小球的滤过作用涉及到原尿的形成与成分；肾小管的重吸收作用涉及到终尿形成与成分。这里必须让学生明白肾单位中血液的来龙去脉和尿液的产生与排出途径，也就是说要血路、尿路都清楚。然而，让学生理解看不到的结构与其功能确有难度。六、教学方法活动法、分组学习法、讲解法、观察法、启发式教育、成功教育等等。 准备人体泌尿系统的模型和挂图及肾的内部结构示意图；准备过滤实验的实验用具；收集或制作尿的形成的flash动画。 八、教学内容设计