高中地理 第二章第一节“地壳的物质组成和物质循环”教学设计 湘教版必修1.docVIP

湘教版必修Ⅰ第二章第一节“地壳的物质组成和物质循环” 【教材版本】 湘教版高中地理必修Ⅰ 【设计理念】 《地理课程标准》倡导教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导培养学生形成自主、合作、探究性的学习方式，鼓励学生积极参与教学活动，营造充满创新活动的课堂；要把教学过程当作师生交流的过程，当作师生共同发展的过程，实现教师角色的转变，实现课程与教学的整合。为了贯彻这一理念，本节采用小组合作学习、探究学习和案例分析等教学模式，激发学生学习地理的积极性，培养学生积极思考的习惯、培养学生分析问题的能力、培养学生合作探究的精神。 【教材分析】1．知识结构分析 本节内容是学生学习本章教材的基础。本节教材的结构由两大部分组成：其一是地壳的物质组成，包括概念及不同类型岩石的特征；其二是地壳物质循环，教材从地球构成的基本概念——矿石入手，介绍了岩石的概念，岩石的类型，列举不同类型的岩石特例。以各类岩石相互转化为基础，讲述地壳物质循环的理论内容，并且以“地壳物质循环示意图”的形式，对抽象理论进行演示。 2．知识发生发展过程分析 (1)地壳的物质组成； (2)地壳的物质循环。 3．知识学习意义分析 学习本节内容，应该掌握岩石的类型及辨认岩石的一般方法，学会在实践中辨认常见的矿物；理解地壳物质循环的理论基础，知道三大类岩石的相互转化过程。 4．教学建议与学法指导说明 本课的教学活动中，培养学生合作探究获取知识的能力，注重学生经历知识的生成过程。在教上，教师活动空间和时间，促进学生自主发展。评价激发学生学习的积极性。认知认知。学生（１）矿物的概念； （２）岩石的概念和分类； （３）认识不同类型的岩石标本； （４）地壳物质循环。 2．教学难点 地壳物质循环 【教学环境】 ◆ 学生可能获得的学习环境：多媒体教室； ◆ 文本、图片； ◆ 可用的多媒体课件； ◆ 多组矿物标本和多组岩石标本。 【教学方法】 小组合作—实验探究学习，以小组学习的方式，借助矿物标本和岩石标本，用实物激发学生学习的兴趣，培养学生动手动脑的能力。教师与学生之间以对话法为主要交流方式。 【教学思路】 本节教材概念较多，比较抽象。学生没有知识基础，且高一学生受年龄特征和认知水平的限制，对地理科学没有深入的理解，学科知识有难度。所以教师在教学中，以生活中的事例和标本为载体，设计探究活动。 【教学过程】 环节1 动态演示，导入新课 教师活动1： 教师：在第一章，我们从宇宙的角度了解了地球，现在让我们回到地球，站在地球上来认识人类的唯一家园——地球。我们知道，地球从形成至今经历了46亿年，而在这漫长的时间里，其地表形态、大气环境等都发生了巨大的变化，而这些变化是由于什么引起的呢？ 学生活动1： 学生思考回答（答略） 教师：引起这些变化的主要因素就是自然环境中的物质运动和能量交换。那么自然环境中的物质是怎样运动的？能量又是如何进行交换的呢？ （板书）　第二章 自然环境中的物质运动和能量交换 第一节 地壳的物质组成和物质循环 环节2 一、地壳的物质组成（板书） 教师活动2： 通过前面的学习我们已经知道地壳和上地幔顶部都是由岩石组成的，合在一起形成了岩石圈。那么岩石又是由什么组成的呢？下面我们先一起看书，了解组成岩石的基本单元——矿物。 （一）矿物（板书） 什么是矿物？什么是矿产？矿物的存在有哪三种基本形式？矿物可以分为哪两大类？常见的矿物有哪些？ 教师总结： 1、概念：矿物是具有确定化学成分、物理属性的单质或化合物，是化学元素在岩石圈中存在的基本单元。 2、矿产：有用矿物在自然界富集到有开采价值时，就称为矿产。 3、矿物的基本存在形式有三种：气态、液态和固态。如天然气是气态矿物，石油和天然汞是液态矿物，绝大多数的矿物都以固态形式存在，石英是自然界中最多的矿物。 4、矿物的分类：金属矿和非金属矿两类。常见的金属矿有：赤铁矿、磁铁矿、黄铁矿、黄铜矿和方铅矿等。常见的非金属矿有：石英、长石和云母（这三种常见于花岗岩中）、方解石（主要在石灰岩和大理岩中），滑石、石膏和磷灰石等。 学生活动2：常见矿物的简易识别 1、常见矿物的鉴别特征：结晶形态、透明度、颜色、光泽、密度、硬度、条痕等。 2、利用肉眼和简单的工具（如指甲、曲别针、玻璃、小刀），识别一些常见的矿物。 实验：快速区别滑石、石膏、方解石、萤石、石英。 先根据透明度把五种常见矿物分为两类，一类是透明或半透明的：方解石、莹石、石英；另一类是不透明的：滑石、石膏。然后用相互刻划的办法再进行区分：滑石刻不动石膏，而石膏能刻动滑石；萤石能刻动方解石，而刻不动石英。经过这两个步骤能迅速地区分开以上五种矿物。 教师：地球上的矿物有些是单独存在的，但大部分都是有几种矿物集合在一起，这种集合体我们称其为什么呢？ 学生：岩石。 环节3 （二）岩石（板书） 教师