章玲丽教师言行对小学生行为习惯影响.docVIP

语文教师的言行对小学生行为习惯的影响 团林中心学校 章玲丽 新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教师提出了更高、更新的要求。这就需要中小学教师迅速走进新课程、理解新课程。新课程要求我们重视小学生的养成教育，“良好的习惯,是一个人成功的先决条件”，特别是小学生。作为新时期的小学语文教师，要发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，用自己的言行去影响小学生良好的行为习惯。对此，本人结合教学实践谈谈自己的几点体会。 一、用师爱感动学生 建立师生之间的深厚感情是对学生实施教育的前提。回首过去的语文教学以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，过于注重教师的教，从而忽视了学生的学，在“棍棒出状元”的思想理念的指导下，充满慈爱的教师变成了学生心目中的“严师”这样一来，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的，把学生看成学习的主体、学习的主人；要以学生发展为中心，将学生的全面发展放在首要地位。“教师是太阳底下最神圣的职业”我们面对的学生是有思想、有感情、有意志、有灵魂的人。他们渴望老师的关爱与呵护，教师给予学生真诚的爱，用真心感动他们，你会有意想不到的收获。 （一）转换教师角色，建立新型的师生关系 建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件。新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼。尤其是对于学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们，成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系，教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者，而且，总是千方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为师生共同开发课程的过程，新课程标准鼓励教师与学生之间建立新型的关系，如“朋友式”“姊妹式”等，观念更新引起了我们对师爱的呼吁。 （二）改变学生在教师心目中的定位， 在教学中，教师如果能把学生当成自己心中的太阳，每天能用爱去迎接我们的太阳，那你就可以享受朝阳的沐浴，体验成功的快乐。亚斯贝尔斯说过：“教育本身就意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育是心灵的艺术，抓住学生的心灵，教育就成功了一半。”真正走进学生的心灵世界是师爱的基础。 在我的教学生涯中，我努力走进学生的心灵世界，用爱去感染学生，用爱去塑造着一颗颗幼小的心灵。在这个过程中，我体验到了爱的快乐。 这学期由我来担任四(1)班的班主任。接手本班以后，通过一段时间的观察，我发现这个班的同学行为、学习习惯很不好。养成教育是我工作中的一个突破点。 为了抓学生的常规，我做了以下工作。 首先，课前习惯的养成。俗话说“良好的习惯是一个人成功的关键”。开学不久，每次走进教室，教室里乱哄哄的，拿书、拿笔等课前我选了口令班长，在学校统一口令的基础上，添加了几个口令。如上课口令我添加“立正”后再向老师问好；下课，我添加了“整理课桌”“拿出、、书”“立正”“解散”等一套比较规范的口令，征求其他科任老师的意见之后在班级统一实行。这一套口令解决了学生下课乱，上课吵等实际问题。 我要求学生在学校规定的正常上学时间提前15分钟到校，这样一来早晨就为学生赢得了晨读的时间，语文教学对学生语感的培养很重要，我对学生朗读习惯要求很严格，如：朗读课文书必须拿起，与自己的视线保持45度角，默读要求书平放桌面等，经过一段时间的训练，学生的朗读水平得到了很大的提高。在不久前的一次公开课中，听课的老师惊奇的说：“四（1）班以前朗读不是这样。”“他们现在读得真好！”他们的书写习惯也不好，字迹潦草，提前15分钟上学，缩短了学生在校外逗留的时间，排除了安全隐患，让学生养成了珍惜时间的良好习惯，同时中午又为学生赢得了练字、记录作业的时间。学生的进步是对这一常规的肯定。 （三）多渠道与学生进行沟通，融入班级体大环境 “蹲下来，和孩子说话”是我们提倡的一种教育观念。教师不仅是知识的传授者，他还是学生学习的伙伴。成为学生学习的伙伴的基础就是要走进学生，融入班级。 教师给学生创造一种良好的班级氛围，是走近学生的第一步。班集体作为学生成长过程中的一个重要生活环境，是学生成长的摇篮。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，健康的成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松、充满激情的投入到学习、生活中。班主任是班集