2017年春八年级数学下册 1.3.2《直角三角形全等的判定（二）》教案 （新版）湘教版.docVIP

课题：1.3.2直角三角形全等的判定(二) 教学目标 1、已知斜边和直角边会作直角三角形；熟练掌握“斜边、直角边公理”，以及熟练地利用这个公理和判定一般三角形全等的方法判定两个直角三角形全等； 2、通过探究性学习，营造民主和谐的课堂气氛，初步学会科学研究的思维方法；增强学生的创新意识和创新能力；通过实践探究，培养学生读题、识图能力，提高学生观察与分析，归纳与概括的能力。 3、通过对一般三角形与直角三角形全等判定方法的比较，初步感受普遍性与特殊性之间的辩证关系；在探究性学习活动中培养学生刻苦钻研、实事求是的态度，勇于探索创新的精神，增强学生的自主性和合作精神。 重点：“斜边、直角边公理”的掌握。 难点：“斜边、直角边公理”的灵活运用。 教学过程： 斜边、直角边定理 有斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等(可以简写成“斜边、直角边”或“HL”). 2、直角三角形全等的判定定理:SAS，AAS，ASA，SSS，HL 3、综上所述,直角三角形全等的判定条件可归纳为: 一边及一个锐角对应相等的两个直角三角形全等; 两边对应相等的两个直角三角形全等; 切记!!! 两边及其中一边的对角对应相等的 两个三角形不一定全等。 4、使用“HL”定理要注意哪些问题？ （1）“HL”公理只适用判定直角三角形全等。 （2）使用“HL”公理时，必须先得出两个直角三角形，然后证明斜边和一直角边对