二、赛项设置.pptVIP

一是强调是否“有”技术支持，现在强调的是“用”和“合理性”；二是从局部到整体； * 一是强调是否“有”技术支持，现在强调的是“用”和“合理性”；二是从局部到整体； * 一是强调是否“有”技术支持，现在强调的是“用”和“合理性”；二是从局部到整体； * 一是强调是否“有”技术支持，现在强调的是“用”和“合理性”；二是从局部到整体； * 一是强调是否“有”技术支持，现在强调的是“用”和“合理性”；二是从局部到整体； * 一是强调是否“有”技术支持，现在强调的是“用”和“合理性”；二是从局部到整体； * 一是强调是否“有”技术支持，现在强调的是“用”和“合理性”；二是从局部到整体； * （一）信息化教学设计 2010年比赛办法 参赛教师现场就信息技术在教学中的作用和预期效果进行讲解。教学设计须有教案、教学设计说明及多媒体演示。赛前完成教学设计。 2011年比赛办法 教学设计应有教案、现场说课稿，以及现场讲解演示光盘（含供演示用的多媒体教学资源） 。参赛教师讲解教学设计10分钟，答辩5分钟，换场3分钟。 2012-2013年比赛办法 采取网络初评与现场决赛相结合的方式进行。参赛教师使用大赛组委会免费提供的专用软件，录制不超过10分钟的讲解视频。 2014年比赛办法 已用于课堂教学（含实训场所、网络环境等），教学应用效果突出，没有知识产权异议和纠纷。可以个人或团体的名义报名。 变化分析 变化分析 总体要求： 考察教师在课堂教学中运用信息技术、数字资源或教学平台完成教学任务的能力与教学效果。 比赛要求： 参赛作品应在信息化教学设计的基础上，根据教学内容的要求和教学对象的特点，创设学习环境，改进教学方式，实施课堂教学。 比赛内容： 所选的教学内容应相对独立、完整，可以是一节完整的课堂教学内容，也可以是某个知识点或者技能点的学习（训练），教学时长不超过45分钟。 参赛办法： 应选用大赛组委会免费提供的专用平台中的教学资源进行教学设计和实际教学。大赛专用平台尚未覆盖的资源，参赛教师可自行选取或制作，上传到大赛专用平台后使用，上传的资源须保证无知识产权异议和纠纷。 评比办法： 为个人赛，不接受团体报名。提交的课堂实录视频应与教学设计内容一致，应保证视频音轨信号完整、连贯，视频应清晰反映师生课堂教学情况，视频画面可在不同机位间切换，不允许另行剪辑。 （二）信息化课堂教学 小结 2011年总体要求： 考核教师信息化教学设计和运用教学设备实施教学的能力。 2012年总体要求： 考察教师在信息化环境下，运用信息技术改进教学的能力和运用设施、设备教学的能力。 2013年总体要求： 考察教师在信息化环境下，运用信息技术整合实训现场资源、虚拟实训资源及网络环境进行教学的能力。 2014年总体要求： 考察教师在信息化环境下，针对给定的实训教学内容，进行信息化教学设计和设备操作的能力。 ? （三）信息化实训教学 2011年教学内容： 内容A-DHCP技术高级应用 内容B-安全接入控制 2012年教学内容： 内容A-万用表的组装与调试 内容B-园区网流量负载均衡设计与应用 2013年教学内容： 内容A-数字显示时钟的制作与调试 内容B-建筑CAD有关内容 内容C-CAD/CAM技术有关内容 2014年教学内容： 内容A-声光实用型竞赛抢答器的制作与调试 内容B-建筑桁架模型设计 （三）信息化实训教学 2014年： 参赛教师应充分使用现场提供的教学设施、设备和教学用具，完成必须的设备操作，展示操作效果。 2014年： 参赛教师应按照自定义的教学情境，整合现场提供的设施、设备和数字资源，解决实训教学中的重点难点问题。 2014年： 教学设计应是参赛教师的原创，没有知识产权异议和纠纷。 2014年： 可以个人或团体的名义报名。以团体名义报名的，团队成员须为同一职业院校在职教师，成员不超过3人。? （三）信息化实训教学 小结 关键要素①： 在学习环境网络化、学习资源数字化、学习方式多样化条件下，设计、制作网络课程 。 关键要素②： 体现学习过程管理的特点，满足网络条件下随时随地自主学习的需求，推动课程内涵建设，促进教学模式改革 。 关键要素③： 针对一门课程进行开发，已经用于教学实践并在公共网络上实现了开放共享 。 （四）网络课程 小结 四、注意事项 （一）赛前准备阶段 1.认真研读大赛相关文件，参加相关培训； 2.根据个人条件确定参赛项目； 3.寻找相同、相近获奖作品（最好一等奖）观摩、 分析、研究； 4.按照要求，组织 “备赛小