二 教学目标和重难点分析.ppt

比一比:病毒与细胞的主要区别? （二）准确把握教材，灵活合理应用，符合学生认知。 播放伊万诺夫斯基感知烟草花叶病毒实验 比较病毒与细胞的结构 播放噬菌体侵染细菌的动画 开发课 程资源， 增大课 堂容量。 （二）准确把握教材，灵活合理应用，符合学生认知。 病毒的发现 重组教 材内容， 符合认 知规律。 病毒的特征：小 病毒的结构和寄生生活 病毒的种类 病毒与人类的关系 四. 教学流程的分析 （一）创设新奇情景，挖掘精选素材，吸引学生关注。 （二）准确把握教材，灵活合理应用，符合学生认知。 （三）深入分析学情，精心设置问题，激发学生思考。 （四）重视学生活动，合理安排形式，引导学生参与。 （五）精心设计板书，构建知识框架，协助学生归纳。 （三）深入分析学情，精心设置问题，激发学生思考。 1、最早关注到病毒的人是谁？ 2、它是通过什么方法意识到 病毒的存在的呢？ 你知道吗？ 伊万诺夫斯基（俄国） 1.用细菌过滤器过滤患 病烟草榨出的汁液有 什么意义？ 2.用滤液感染正常烟草 后会有什么结果？ 据此能得出什么结论？ （三）深入分析学情，精心设置问题，激发学生思考。 （三）深入分析学情，精心设置问题，激发学生思考。 比一比:病毒与细胞的主要区别? （三）深入分析学情，精心设置问题，激发学生思考。 带着问题看动画（噬菌体侵染细菌）： 你能完整描述所看到的侵染过程吗？ 噬菌体 大肠杆菌 （三）深入分析学情，精心设置问题，激发学生思考。 学以致用： 你能解释吗？ （三）深入分析学情，精心设置问题，激发学生思考。 观察各种各样病毒图片： 烟草花叶病毒 豌豆萎黄病毒 SARS病毒 乙肝病毒 设问：病毒有哪些形态？ 你能根据病毒侵染 的生物种类对它们 进行简单分类吗？ * * * * 天津市河西区第四十二中学 田宇 第四章 没有细胞结构的微小生物 ——病毒 第二单元 生物和细胞 指导教师 刘姣妤 《没有细胞结构的微小生物——病毒》教学案例 一. 教材和学情分析 三. 教学策略分析 二. 教学目标和重难点分析 五. 教学反思 四. 教学流程的分析 《没有细胞结构的微小生物——病毒》教学案例 一. 教材和学情分析 三. 教学策略分析 二. 教学目标和重难点分析 五. 教学反思 四. 教学流程的分析 一. 教材和学情分析 《没有细胞结构的微小生物——病毒》是人教版七年级生物上册第二单元《生物和细胞》中的第四章，是为了认识在生物圈中除了有单细胞生物和多细胞生物之外，还存在着没有细胞结构、寄生在活细胞中的微小生物——病毒而展开的，这体现了知识的连贯性和完整性。 教材在编排上从介绍病毒的发现史出发，既体现了科学、技术与社会的关系，又让学生感受到病毒个体微小的特征。紧接着教材通过图文结合的方式介绍病毒的种类、结构和生活，这些特征是本章的重点。由于病毒是寄生在活细胞中生活的，因此在生物圈中分布广泛，是生物多样性的重要组成部分，应当辩证的看待它与动植物和人类的密切关系。 （一）教材分析 （二）学情分析 一. 教材和学情分析 七年级学生形象思维发达，对生命现象充满好奇，在课堂上乐于表现自己，所以教学中应充分给他们提供展示自己的空间，让所有的学生都能积极参与，调动他们的学习热情。 考虑到新华中学的学生与我日常教学中接触的学生无论从知识储备还是思维能力上都差别较大，他们的知识储备更丰富，思维更活跃，因此可以充分发挥其主观能动性，采取启发式教学方法引导学生自己从资料中寻找知识脉络。在课堂上，运用不同层次水平的问题层层递进，使教材内容的呈现方式既有广度，又有深度。 《没有细胞结构的微小生物——病毒》教学案例 一. 教材和学情分析 三. 教学策略分析 二. 教学目标和重难点分析 五. 教学反思 四. 教学流程的分析 二. 教学目标和重难点分析 （一）教学目标 1、识别病毒，说出病毒的结构组成和 生活方式。 2、举例说出病毒与生物圈中其他生物 的关系，特别是与人类的关系。 二. 教学目标和重难点分析 （一）教学目标 1、通过病毒的发现过程的分析，了解科学研究的 一般过程，生物实验的一般方法。 2、通过病毒的结构和生活方式的分析，培养学生 观察与思考、表达与交流、综合运用知识解 决问题的能