(鲁教版)四年级语文下册《只有一个地球》教案设计2.docVIP

只有一个地球 [教学目标] 1.能在阅读中自主识字。掌握“璨”的字形，积累、理解词语“璀璨、扁舟、枯竭”，读准多音字“扁”在文中的读音，并学会运用这些词语。 2.能正确流利地朗读课文。理解、感悟“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的句子含义，在理解课文中关键句所表达的思想情感的基础上，读好句子。 3.在理解课文内容的基础上，体会“只有一个地球”的道理，增强环境保护的自觉性。 [教学重点和难点： 理解、感悟“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的句子含义 [教学准备] 老师：相应的课件，视频资料 学生：在课前认真地将课文朗读三遍，读准字音，读通句子。 [教学时间] 1课时 [教学过程] （一）观看录像，初步感知地球的壮美与渺小 1.播放视频录像（群星璀璨的宇宙）（配乐） （1）同学们，今天我们一起到浩瀚的宇宙中去看一看。看完后，请你说一说，你所看到的是一个怎样的宇宙，用一个词来概括。 （2）文中有这样一个词语：群星璀璨的宇宙 读准“璀璨”的字音，谁有好方法记住“璨”字右半部分的字形。（“米”变红） 群星璀璨是怎样的情景呢？（出示图片）（结合前面看的随机理解） 学生交流：闪闪发亮、光彩夺目。 2.继续播放视频录像（转动中慢慢放大的地球近景） （1）揭示课题： 在群星璀璨的宇宙中有一颗行星，它的名字叫（地球）。（板书：地球）今天我们就要来学习《只有一个地球》（板书：只有一个） 齐读课题。 （2）初步感知地球的壮美： 在课前，同学们都进行了预习，请大家结合课文内容来说一说地球的样子。学生交流，教师点评。（教师从地球表面的颜色、地球的形状等几方面进行点评） 说明： 既然让学生预习了课文，就一定要检查反馈。四年级的学生，已经具备了一定交流表达的能力，作为教师，要引导训练学生规范地说，按照逻辑有条理地说话，而不是简单地想到什么说什么。 （3）课文对地球的样子也作了具体描述，自由读读这段话。（出示第一节的部分内容）在天际遨游时遥望地球，我们的地球是（美丽壮观的）。 3.再次播放视频录像（地球越转越远，进入了群星璀璨的宇宙） （1）在群星璀璨的宇宙中，地球像 。（出示） 学生交流：一叶扁舟、一颗小星星、一颗小石子 教师点评：看看图片，哪种比喻最确切？宇宙是星的海洋，文中把地球比作一叶扁舟最恰当。 （2）出示文中的句子，齐读：在群星璀璨的宇宙中，地球像一叶扁舟。 “扁”是一个多音字，在这儿读piān,扁舟的意思是小船。在群星璀璨的宇宙中，地球像一叶扁舟。在整个宇宙中，美丽壮观的地球（很小很小），显得（很渺小）。 说明： 这句话学生比较难理解，地球明明是一个球体，可作者却将之比喻成一叶扁舟，所以，通过直观的影像，让学生了解运用这样的比喻更突显了宇宙之广大和地球在宇宙中的渺小。 （二）理解地球的可爱 1.初读句子，读出感叹句的语气。 出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” （1）自由读句子，个别交流。（板书：可爱、易碎） （2）齐读句子。教师点评：你们都读出了感叹句的语气。接着让我们深入学习课文，看看这句话还有怎样的读法？ 2.读中感悟地球的可爱之处。 （1）这个宇航员说：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”地球可爱在哪里？ （2）交流反馈。 学生交流：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲（板书：壮观美丽） 教师点评：除了样子可爱，还有其它的原因吗？ （3）师生配合读：地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。地球除了美丽壮观，它也是无私的，它无私地奉献着一切可再生的自然资源，有矿产资源、水资源、生物资源、大气资源，所以我们说地球太可爱了！（板书：无私奉献）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。我们把地球称作人类的母亲、生命的摇篮。（板书：人类的母亲 生命的摇篮） 3.读出句子的前半段的语气。 （三）理解地球的易碎原因 师过渡：我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了！请同学们默读2—4小节，说说为什么地球易碎呢？（“碎”字加点） 1.体会“有限”的含义。 （1）出示句子：地球所拥有的自然资源是有限的，有限的意思是：会用完。（板书：有限） （2）自由读第3节。课文是怎样以矿产资源的例子，告诉我们自然资源是有限的？ （3）学生交流，教师点评。 拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。（矿物资源形成的时间是漫长的，一下子不会再生了，它是有限的。） 读好这段话。 说明： 四年级的学生已经具备了一定的概括能力，如何让他们在概括主要内容的时说得更完整但又不失简洁，这需要教师在平时的课堂教学中不断地引导和以规范简的概括进行示范。 （4）一旦无节制地用，地球就会被掏空，正如文