鲁教版七年级下册第八章第五节平面图形的全等变换教案.docVIP

鲁教版七年级下册第八章第五节平面图形的全等变换教案.doc

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
鲁教版七年级下册第八章第五节平面图形的全等变换教案

鲁教版七年级下册第八章第五节平面图形的全等变换教案 一、教学目标 经历探索图形之间的变换关系(轴对称、平移、旋转及其组合)的过程,发展图形分析能力,化归意识和综合运用变换解决有关问题的能力. 二、教材分析 经历探索图形之间的变换关系,本节引入的出发点,在于通过“十”字组成的简单复合图形,提出具有一定开放性的问题,创设有利于学生探究图形之间变化关系的情境. 三、教学重点、难点 通过对图形变换关系的认识,理解图形的旋转、平移和轴对称的概念. 四、教具准备 实物投影仪、三角板 五、教学过程 1、创设问题情境 当我们打开电视机会发现,不同的电视台标有不同的特点,如浙江卫视的台标是将字母“Z”变形而来的,山东卫视的台标是将字母“S”通过变形而来的等等.当我们看到这些图案时,你有没有想过,它们是通过怎样的变化得到的?这节课我们来学习它们是怎样得来的. 投示课本71页图案,图案由四部分组成,每部分都包括两个小“十”字. 师:请同学们思考,浅色部分能经过适当的旋转得到其他三部分吗?能经过平移吗?能经过轴对称吗?还有其他的方式吗? 生:整个图形可以看做是由一个“十”字通过连续七次平移前后图形共同组成的;也可以看做是浅色部分通过旋转形成的,旋转的角度分别是90°,180°,270°;还可以看做是浅色部分先通过一次平移形成图形左侧的部分,然后左右部分一起绕图形的中心旋转90°前后的图形共同组成的,同时,图形还可以看做是浅色部分通过两次轴对称形成的. 2、应用举例 例1 怎样将图(1)中的甲图案变成乙图案? 解:可以先将甲图案绕图上的A点旋转,使得图案被“扶直”,然后,再沿AB方向将所得图案平移到B点位置,即可得到乙图案. 师:还可以用什么方法把甲图案变成乙图案? 生:还可以先作平移,然后再将图案“扶直”, 如图(2) 思考:你能将图(3)中的左图通过平移或旋转得到右图吗? 图(3) 3、随堂练习 (1)如图(4),怎样将右边的图案变成左边的图案? 图(4) (2)见学案练习一 4、巩固提高 (1)见学案练习二 (2)如图(5),请过点B作BC的垂线BD和∠ABC平分线BE,使线段BD=AB,BE=AB,试说明△DBE是正△ABC绕哪个点按逆时针方向旋转多少度后的图形. 5、课堂小结 (1)会利用平移、旋转以及轴对称分析一个图案的形成过程 (2)综合运用平移、旋转及轴对称进行图形的变换分析. (3)能运用平移、旋转及轴对称进行图形的变换,以帮助解决一些实际问题. 6、达标检测 见学案达标检测 7、作业 教材20页习题8.8 1、2 先让同学们独立思考,然后以小组为单位进行讨论交流. 鼓励同学们大胆发言并互相补充 同学们思考后回答,教师加以纠正、补充. 同学们总结,教师补充 数学中国MasthC,整理 第 2 页 共 2页

文档评论(0)

ligennv1314 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档