鲁教版第十册习作一 教案.docVIP

习作一（五段式） 习作要求： 根据课本第20页的图片，进行合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。 如果你不想根据图片写故事，也可以写口语交际课上跟同学交流的内容。（附“口语交际”要求） 本组课文，让我们看到了动物丰富的情感世界；生活中，我们会接触到一些动物；阅读书籍报刊时，我们会看到关于动物的故事……我们来说一说自己知道的有关动物的故事，让同学从你的描述中体会到故事中动物的情感，加深对动物的了解和认识。 小明的爸爸爱打鸟。今天，他又背上了猎枪准备出门，小明想劝阻爸爸。想一想，如果你是小明，你会怎样说服爸爸？试着跟同学分角色进行模拟对话。生活中，你还遇到过哪些伤害动物的事？跟同学交流交流，并讨论遇到这种情况时，应该怎么做。 教学过程： 准 备 酝 酿 一、提前一周向学生布置作文题目。 二、分析作文要求： 本次习作的编排分别从三个角度为学生提供了建议：可以写看图作文，也可以根据“口语交际”的两个要求来写。 三、生准备作文材料，师不定期检查准备情况。 试 写 初 稿 　　一、创设情景，激情导入 　　1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。 　　2．学生看后说一说感受。 　　3．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。 　　4．看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。（出示图片） 　　二、观察图片，畅所欲言 　　1．从图片中你看到些什么？ 　　2．从图片中，你能想到些什么？ 　　（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。） 　　三、图文对照，明确要求 　　1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。 　　2．明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。 　　3．展开想象，补充情节 　　教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。 （1）什么时间小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？ （2）为什么小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头？ （3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？ （4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？ （5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意） （6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？ （7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等） （8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？ （9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？ （10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？ 　　4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。）根据要表达的中心确定详写的情节。 　　四、组织学生讨论，指导学生写具体 　　1．自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？ 　　2．发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫： 　　（1）将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写具体 　　（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体 　　（3）哪些要略写？ 　　五、组织讨论，如何表达真情实感 　　六、学生自由习作 　　1．先口述一下故事情节。 　　2．学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。 3．学生自由打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导点评。 七、审阅初稿，重在看学生有没有按本次要求来写。 八、选择或编写例文，供评议用。 评 议 例 文 一、重申习作要求： 1、出示习作要求，指名读。 2、找生谈谈对要求的理解。 二、评议范文 【范文】 母鸭救子 这天，在温哥华的街头上，来往的汽车都不约而同地停了下来，怎么回事呢？原来鸭妈妈带领一群憨态可掬的小鸭子排着队过马路，人们自觉给鸭子让路呢。 很快鸭子们过了马路，可是没想到这时险情发生了！突然,最后的几只小鸭不慎失足跌入了路旁的下水道，吓得拼命地叫个不停。 鸭妈妈发现了，掉头快步来到出事地点，只见下水道很深，如果它跳下去救，不但救不出小鸭子，它也会有危险。此时此刻，鸭妈妈心急如焚，但它很快冷静下来，想到了马路上的熟悉的人——巡警。它四处张望，看见两个巡警就在不远处，于是飞快的地跑到他们面前，扇动翅膀，嘴里呱呱叫个不停，意思是“我的孩子出事了，救救它们吧！”巡警听不懂啊，只是觉得鸭子好像有什么事情。行人也很好奇，有的一边学着鸭子的样子一边在猜测，有的还拿出手机拍照…… 巡警犯难了，蹲下身来，看着鸭子分析着其中的信息。鸭妈妈用嘴点点身边的小鸭子，又扭头朝前叫。见巡警还是不解其意，鸭妈妈真的急了，扇动翅膀跳起来大叫：“