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青岛版一年级数学 上册教案 走进花果山 信息窗5 教学内容： 教科书第41页、42页。 教学目标： 1、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。 2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。 3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。 教学过程： 一、 创设情境，激发兴趣。 （出示第41页信息窗5挂图） 1、师：一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子不仅吸引小朋友的目光，还引起小青蛙，小鱼的注意，我们也看一下好吗？ 2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？” 二、自主探索，合作交流。 1、整理信息，提出问题。 根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？ 学生根据图意，可能会提出下列问题： ① 草地上一共有多少名同学？ ② 小河里一共有多少条鱼？ ③ 河岸上还剩下多少只青蛙？ ④ 树上还剩下多少只小猴子？ ⑤ 草地上一共有多少朵花？…… 2、独立思考， 探索问题。 师：同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？ 3、小组合作，探究问题。 小组交流。教师巡视指导，注意倾听学生的想法。小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。 4、组间交流，解决问题。 （1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？学生根据自己的想法说相应的算式。 （2）这几个小组的想法又对又准确。那么这道题等于几？你是怎样算的？ 学生：4个坐在地上的同学，加上站着看小猴跳水的3个同学是7个同学。再加上跑来的2个同学，就是9个同学。（学生列的算式不同，说法也可以不同）那么这道题也就是几加几再加几？（指名学生：4加3再加2） （3）今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？教师在适当时机总结：把三个数加在一起的算式，叫做连加。并板书：连加。 （4）请同学们动脑筋想一想，在这幅图里，还有哪几道题可以用连加的方法来计算？学生自己试做，并和同学们交流自己的想法。 三、走进生活 你能用今天学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗？提出生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。 四、课堂小结 今天我们学会了什么？计算连加、连减题要先算什么？再算什么？ 五、教学随笔： 第十课时 走进花果山 10以内的连加、连减练习课 教学内容： 教科书第42——44页的自主练习。 教学过程： 一、谈话引入 同学们，在观看猴子跳水的情境图中，我们又学习了哪些知识？ 二、自主练习 1、自主练习第12题。 练习时要强调先想什么，再想什么，练习过程中，可以从中抽出个别题目，让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。 2、自主练习第2题。 提供了学生用彩纸做纸花的情景，进一步巩固连加的意义及计算方法。学生可以算“三个小朋友一共做了多少朵纸花？”也可以算“三个小朋友一共用了多少张彩纸？”只要列出正确的算式就行。 3、自主练习第3题。 根据直尺上提供的数据，学生自主列出算式。 4、自主练习第4题。 以统计表的形式引导学生填数，巩固连加。应先引导学生数清楚西红柿、辣椒、茄子的数量，然后计算三种蔬菜的总个数。 5、自主练习第5题。 求“一共有多少只小猫？”是对10以内数的连加连减的综合练习。练习时，鼓励学生借助图中的信息，尽可能地提出多种有关连加、连减的问题，独立解决后，交流共享。 6、自主练习第6题。 练习时，教师要鼓励学生独立理解，独立解答，发挥想象。在交流中弄清楚“2+2+2+2”和“8-2-2-2-2”的含义，并尝试口算出结果。 三、课堂小结 四、教学随笔： 第十一课时 走进花果山 信息窗6 教学内容： 教科书第45页信息窗6。 教学目标： 1、结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，能正确口算10以内数加减法混合运算。 2、引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。 3、在交流算法过程中，养成初步的合作意识。通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学过程： 一、创设情境。 小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子 跳水，还美美地野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？好，老师就带小朋友一起去看一看，好吗？ 二、提出问题。 1、指导学生观察情境图。 图上都有什么？它们都在干什么？ 给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。 学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的问题。 组内交流完后，教师指名一至两名同学