太阳和影子 备课 青岛版 三年级科学上册.docVIP

小学三年级科学备课 课题 太阳与时间-太阳和影子 教学 目标 1.通过实验，知道影子产生的条件。 2. 知道太阳和影子是紧密联系在一起的，并学会通过影子长短的变化与太阳运动方位的联系。 3.能说出太阳位置与我们生活的关系。 教材分析 该内容属于义务教育课程标准实验教材中三年级上册中出现的内容。学生比较感兴趣，有一定的认知，但缺少理性认识。学生的年龄特征决定了他们活泼好动，所以，带领他们去动手画一画，玩一玩，学生的积极性很高。 重点 难点 知道太阳的运动与影子变化的关系。 能够持久而细心地连续进行一天的观测。 教学 策略 自主学习、小组讨论交流、实验、点拨、总结 教学 准备 学生课前准备：手电筒、 铅笔、直尺 教学过程 预设及措施 二次备课 一、谜语导入，启发兴趣。 师说谜语：人人有个好朋友， 乌黑身子乌黑头， 太阳光下伴你走， 一到黑处就分手。 学生猜谜。 讨论：你怎么知道谜底是影子的？ 关于影子你还知道哪些？ 同学们了解的非常全面而且详细，太阳和影子是一对好兄弟，他们之间是什么关系呢？今天我们就来探讨这个问题，来，让我们一起坐着科学时光机，来探究，接下来，我们一起起航。 二、游戏探究，发现问题。 1、做影子游戏，发现问题。 师：“喜欢魔术么，同学们？我和同学们一样，都喜欢魔术，所有的魔术我们都是利用我们的双手变出来的，那么接下来老师就用我的双手先来给你变一个魔术。” （做老鹰、小狗的手影。） 同学们，你们愿意和老师一起分享你的独特手影么？ 师：“除了手可以做出这么美轮美奂的投影，老师手里还有这么几张大小相同，材料不同的卡片，我们一起来探究一下，这些卡片会产生什么的投影？” 第一步：教师依次将三张卡片投影，分别是绿色纸张、黄色纸张以及透明的纸张。会发现透明的卡片的影子几乎没有影子，而其他两张纸张的影子很醒目。 产生影子的一个条件：有不透明的物体。 第二步：将投影机关掉，依旧用着三张卡片。会发现三张卡片都没有影子。 产生影子的第二个条件：有光。 根据实验，得出产生影子的两个条件：有光，有不透明的物体。 探讨太阳与影子的关系。 提出问题。 师：同学们，太阳几乎每天都陪伴着我们，可是你是不是生活中那个有心人呢，谁能告诉老师一天中，阳光下同一物体的影子长短和方向各是怎样变化的？ 2、引导学生们猜想。 师：同学们谈论的都是影子的长短，那你知道影子的方向是怎样的？ 同学们，当我们说我认为时候说明我们掌握的还不是最科学的结果，我们一起来通过一个实验来验证一下。 3、进行实验。 师：请同学们首先取出一张白纸、一支铅笔、一个手电筒，一把直尺。首先请同学们在这张白纸上画出象征方向的图标。将铅笔放在最中间。 用手电筒模拟太阳的东升午中央西落。每到一处，用直尺测量出影子的长度。 4、交流汇报。 师：经过试验后，有哪个小组可以准确的说出太阳和影子的长度以及方向有什么联系？ 生：影子从早晨到中午越来越短，从中午到下午越来越长；影子和物体的方向相反。 5、总结。物体的影子中午最短，早晚最长。并且与太阳的运动方向相反。直射温度高，斜射温度低。 四、太阳位置与人类生活的联系 影响农民的生产。 谜底：影子 学生交流对影子的了解。 有太阳的时候才能看到影子，学校里的植物有影子，影子会跟着我向前走。 策略： 影子游戏可以快速抓住孩子们的兴奋点，让孩子们更加投入到这节课中来。 策略： 做老鹰、小狗的手影,是为了更好的引出孩子们的手影。 孩子上台分享手影。 相同形状，不同材质的卡片逐步引导孩子们说出影子产生的条件。 点拨： 引导孩子们说出没有光也不会有影子。 生:影子一天的长短肯定是不一样的、早晨和傍晚会长一些，中午最短等等。 生：我认为是相反的。 小组训练重点： 用铅笔模拟路灯，手电筒模拟太阳、用直尺测量影子的长短。 上北下南，左西右东。 提醒孩子们保持一定的告诉，而且不要太偏离。 小组内两两合作。 拓展延伸： 农民种植的大棚，早上拉帘子，傍晚放下，因为傍晚是斜射，温度低。 板书 设计 太阳和影子 1、太阳和影子的关系 2、产生影子的条件