2013新青岛版二上数学第二单元_看杂技.docVIP

课题 看杂技——表内乘法 共2课时 第1课时 教学 内容 信息窗1——观看自行车表演 教学准备 多媒体 教学 目标 1、在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并会利用5的乘法口诀解决实际问题。 2、经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。 3、培养探索精神和创新意识。 课型 新授 重点 难点 探索编制5的乘法口诀的方法，并会利用5的乘法口诀解决实际问题。 个人实施情况 教 学 过 程 一、导入 同学们喜欢看杂技表演吗？今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示课件：伴随音乐出示课本主题图） 你都看到了什么？ 你能提出什么数学问题？ 二、小组合作填写没编完的儿歌。 师：咱们编首儿歌来找答案吧。 1辆小车2个轮，上面共有5个人；2辆小车4个轮，上面共有10个人；3辆小车（ ）个轮，上面共有（ ）个人…… 你能接着往下编吗 师：谁能说说你是怎么想的？（根据学生回答板书乘法算式） 师：为了计算更方便，人们总结出了乘法口诀，比如，第一句一辆小车5个人，我可以用乘法口诀一五得五来概括。 你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？ 师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？ 师：哪个小组愿意来交流一下你们组的成果？ 师：请同学们仔细观察5的乘法口诀，看你能发现什么？ 师：谁想跟大家交流一下你发现的规律？ 三、口诀的应用 师：应用5的乘法口诀可以解决很多问题，让我们回到杂技表演现场看看你能用5的乘法口诀解决哪些 教 学 过 程 问题？ 师：哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题？ 师：在我们的生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决？ 四、这节课你有什么收获？ 引导学生总结学到的知识，充分表达自己的感受。 作业设计： 在我们的生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决？ 板书设计 观看自行车表演 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 教后记 总第9 课时 课题 看杂技——表内乘法（一） 共2课时 第2课时 教学 内容 信息窗1——观看自行车表演 教学准备 多媒体 教学 目标 1、通过练习，进一步理解乘法的意义。 2、能够运用口诀解决乘法问题。 3、在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。 4、培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。 课型 练习 重点 难点 通过练习，进一步理解乘法的意义。能够运用口诀解决乘法问题。 个人实施情况 教 学 过 程 一、第1题 先数一数，再填一填。 二、第2题 是借助口诀进行计算的练习。 学生独立地写出得数外，还应注意引导学生交流是用哪句口诀进行计算的。 三、第4题 看口诀说算式 练习时，借助一句口诀可说出两个得数相同、因数位置不同的乘法 算式（“一一得一”除外），初步体会交换两个因数的位置，结果不变的规律。 四、第5题 数一数，写出算式。 这是运用口诀解决问题的题目。练习时让学生用不同的方法算一算，并交流。 教 学 过 程 五、第6题 在“○”里填上“”、“”或“＝”。 先利用乘法口诀算出算式的得数，再跟○另一边的数进行比较，最后填上“”、“”或“＝”。 板书设计 信息窗1——观看自行车表演 教后记 总第10课时 课题 看杂技——表内乘法（一） 共2课时 第1课时 教学 内容 信息窗2——观看竿上顶人表演 教学准备 多媒体 教学 目标 1、引导学生运用5的口诀学习2的口诀并会利用2的乘法口诀解决实际问题。 2、在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。培养探索精神和创新意识。 课型 新授 重点 难点 引导学生运用5的口诀学习2的口诀 并会利用2的乘法口诀解决实际问题。 个人实施情况 教 学 过 程 一、复习（集体背诵口诀） 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 二、教师引导学生观察信息窗1： 师：你能编出2的乘法口诀吗？（小组合作） （由儿歌中“1根竿上2个人……”的人数问题直接切入到2的口诀的编制。因为有编制5的乘法口诀作基础，学生借助儿歌编制口诀已经不再困难） 生：我这样编。 1根竿上2个人 1×2=2 一二得二 2根竿上4个人 2×2=4 二二得四 3根竿上6个人 3×2=6 _