鲁教版高中语文必修一、二册文言文说课稿.docVIP

劝学 一:说教材： 《劝学》是高中语文新教材第一册第一单元“开启智慧之门”的第一篇课文，是学生进入高中后接触的第一篇文章，该文章是《荀子》的开篇之作，集中反映著名思想家荀子在学习问题上的观点和精彩斐然的论证艺术。以这篇文章来开启学生的高中生活，有利于确立学生正确的学习观，同时，这篇文章也是学生进入高中后接触的第一篇文言文，对增强高一新生适应课堂教学建立文言文学习模式至关重要，必须认真对待。 二、说教学目标 ??? 高中语文教材大纲要求我们：熟悉常见的文言实词的一般用法，了解常见的文言句式，借助工具书阅读浅易的文言文，而本文又是一篇文言文阅读课文，从文体上讲，又是一篇典型的总——分式议论文，所以，这篇文章的教学既要担负起积累文言文基础知识的任务，又要把在精读课中学到的知识延伸，能力迁移，形成基本技能的双重任务。基于此，我确立了本文的教学目标： 1、? 知识目标：(1)掌握重点文言知识，积累文言词汇。实词如：劝、中、就、假、绝等等，虚词如：而、焉、以、其、之。 ?(2)掌握比喻论证的方法 2、? 能力目标： （1）培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句含义，以及初步的研究分析能力。 （2）掌握背诵的技巧。 3、? 德育目标：了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。 三、说课文重点和难点 根据这些教学目标我确立了本文的重难点：?? 1．文言实虚词的意义和用法?。?? 2．理解比喻的含义及其内在联系。 四、说学情 经过过初中学习，学生对于文言文有一定的了解，掌握一部分文言文词汇，并对文言文学习的模式有了一定认识。同时对于议论文的论证方法也有了一定程度的了解，具有一定的自主学习的能力，但是还缺乏自主学习的主动性，所以着力培养他们古文学习的主动性。 五、说教法： 学生通过以前的文言知识的学习和积累，已经具备了一定的文言基础，而且，我所教授的班级中有大部分学生已经能够在教师地点拨下较准确地分析文言文的各种特殊现象，比如词类活用、句式活用、通假字、古今异义等，所以拟定采用以学生自读和教师点拨相结合的方法突破重难点。主要的教学设想是： ??? 1、抓住学生好新好奇的特点，利用幻灯片激发其学习的兴趣，调动学生的非智力因素，使其集中注意力，并激发其学习文言文的兴趣。 ??? 2、从教育学的角度来讲，以思维训练为中心，通过提问、讨论、学生质疑学生答疑、教师点拨的方式饿授课能够充分发挥学生的主体作用，解决文字障碍，并掌握文言知识，特别是重点实虚词的意义和用法。 ??? 3、以文章的脉络为基础，在自读过程中，引导学生在每段中找出比喻句，并引导学生得出比喻的含义和他们的内在关系，把教师的认知结构轻松转化成学生的认知结构。 ??? 4、在授课的同时注意提醒学生背诵课文的技巧. ? ?三、说学法： ??? 由于初高中对文言文的掌握程度的要求有所不同，高中要求得更深，所以，这对于部分学生特别是基础比较差的学生来说，听不懂，看不懂的挫折感可能会更加严重，这时候，学生只有从教师身上得到肯定，才能建立起自信心，也才能调动学习主动性和积极性；另外，学生的年龄层决定了他们注意力易分散、爱发表见解的特点，所以，在学生的学法上我设定： ??? 1、创造更多的条件和机会，让更多的学生发表见解，并给予适当的肯定和鼓励； ??? 2、学生在学习本文时将遇到一些知识障碍，如“虽有槁暴，无复挺者，鞣使之然也”生词比较多，又是判断句式，学生比较难于理解，所以教师更做好点拨工作，首先让学生运用已经学过的知识尝试翻译重点句子， 从而教给他们处理这类问题的能力。 ??? 3、学会辨析词义，并对重点字词的意思进行归纳总结。 ? 四：说教学程序： 布置预习：预习《劝学》，找出比喻句，思考每一段的比喻句的含义和它们的内在联系。 第一课时： 1、导入：向学生提出问题：请同学们说说为什么要学习啊？引发学生积极思考，并进行讨论。引出荀子对学习的看法。 2、解题。包括： ?（1）、“劝”的意思为鼓励，并联系以前学过的课文中的句子（国人皆劝），起到统领全文的作用。 （2）、荀子简介，复习孔子和孟子的相关知识。 3、?听磁带并对照注释，正字正音。主要有：輮、槁暴、舆、跬步、骐骥、锲 根据预习，学生对不理解的字词进行质疑，其他同学答疑，教师进行点拨。 4、找出第二段中的五个比喻句，并分析其含义和内在联系。 ???????? “青，取之与蓝，而青于蓝” ????????? “冰，水为之，而寒于水” ?????????? 輮木为轮 ?????????? “木受绳则直” “金就砺则利” 说明事物经过一定的变化可以得到提高和发展，并且能够改变原来的状态。 5、约五分钟时间给学生按照论证过程尝试背诵。 6、?仿照第二段的分析方法，尝试以相同的方法分析第三、四段的比喻句的内在联系 7、 归纳：本文的