小学三年级数学(青岛版)第七单元备课.docVIP

单元 （模块）教材 分析 本单元是在学生学习了简单的统计图、统计表及初步认识不确定现象的基础上进行教学的，是进一步学习统计与可能性以及对事件发生可能性做出预测的基础。由于该单元的学习内容比较抽象，学生理解起来有一定困难，因此，要引导学生根据已有的生活经验和知识进行学习，借助操作实验等实践性活动逐步体会可能性是有大小的 单元 （模块）知识 结构 单元 （模块）总体 目标及 突破 措施 1．结合具体实例，知道事件发生的可能性是有大小的。 2．能够借助实验，判断事件发生的可能性的大小；能列出简单实验所有可能发生的结果；初步体会统计的工具性。 突破措施：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。 东城双语小学单元（模块）备课卡 科目 数学 年级 三 备课人 王爱梅 第 七 单元（模块）使用人： 单元 （模块） 重点 难点 教学重点是：能够借助实验，判断事件发生的可能性的大小； 教学难点是：初步体会统计的工具性。 重点 难点 突破 措施 1．注重开发实践性活动，加强方法指导。 2、灵活运用教学资源。 3．运用好小组合作的学习方式，培养学生的合作意识和能力。 单元 （模块） 课时 划分 本单元共2课时 统计与可能性————————1课时 我学会了吗？————————1课时 单元 （模块） 教学 反思 教学时，充分利用学生的已有知识和生活经验组织实践性活动，让学生体会可能性是有大小的。经历猜想——实验验证----得出结论的过程，借助实验统计，体会统计的工具性，感受探究问题的方法，形成初步的探究意识。 教学中，教师注意做好分工，说明活动的要求，然后组织学生进行游戏活动。活动过程中，要组织学生开展讨论、交流，同时要注意给予适当的帮助和指导。 《统计与可能性》导学案 年级: 三 学科：数学 主备人： 修改使用人： 第 七单元第 1 课时总第 课时 第一步：设置目标 【课堂目标】 1．结合具体实例，知道事件发生的可能性是有大小的。 2．能够借助实验，判断事件发生的可能性的大小；能列出简单实验所有可能发生的结果；初步体会统计的工具性。 【课前准备】 教师：多媒体课件 统计表 自制转盘 学生：自制的名片 转盘模型 【课时划分：1课时 第二步：达成目标 【 童真课堂情境预设】 师：同学们，你们知道什么是名片吗？它们有什么用处？ 生：名片是大人们交往时常用的一种卡片，用来作相互间的介绍。 生：像我爸爸和周围的叔叔们就经常使用它们，十分方便。 师：名片是大人们在相互交往的过程中使用的一种卡片，上面记录了被介绍人的相关信息，如姓名、职业、联系电话、工作生活地址等，大人们把名片互相交换，达到相互了解、相互认识的目的。它是人与人之间交往的一个十分有效的工具，使用起来十分方便。今天这节课我们一起来做一些游戏：摸名片。（板书课题：摸名片） 【温馨提示】 谈话引入，导入新课 【达标步骤与方法】 （ 过程评价方法 教师评价，学生评价。生生互评 第三步：反馈目标 【素养展评】 “自主练习”第1题： 1．女孩从箱内摸糖（10个草莓，20个巧克力） 2．男孩从箱内摸糖（10个草莓，10个巧克力） 他们分别摸出哪种糖的可能性大一些？为什么？ 【反思升华】 这节课是在学生学习了简单的统计图、统计表及初步认识不确定现象的基础上进行教学的，是进一步学习统计和计算可能性以及对事件发生的可能性做出预测的基础。由于本节课较抽象，学生理解起来有一定困难，因此要引导学生根据已有的生活经验和知识进行学习，借助操作实验等实践性活动逐步体会可能性是有大小的。 【拓展作业】 完成自主练习的2、3、4题 【温馨提示】 认真、细心完成 课堂总评 教师评价，学生互评 《我学会了吗？》导学案 年级: 三 学科： 数学 主备人： 修改使用人： 第七 单元第 2 课时总第 课时 第一步：设置目标 【课堂目标】 联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。 【课前准备】 教师准备：抽奖箱、红球、蓝球、转盘、多媒体课件 学生准备：布袋、红球、蓝球、转盘若干个、统计表、扑克牌 【课时划分】1课时 第二步：达成目标 【 童真课堂情境预设】 同学们，上节课我们一起做了个摸名片的小游戏，通过摸名片，我们学习了什么知识？ 生：通过学习，我们知道事件发生的可能性是有大小的。 生：我学会了利用已知条件判断事件发生的可能性的大小 【温馨提示】 引导学生回顾上节课的知识 【达标步骤与方法】 （一）布置活动要求： 1．每10人