毫米分米的认识青岛版.docVIP

当堂达标课时学案 课题 千米、分米、毫米、的认识 授课人 班级 课型 新授 主备人 学生姓名 学习目标 ?通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。 ? 学习关键 结合具体的生活情境和实际测量活动，认识长度单位分米、毫米，初步建立1分米、1毫米的长度观念。 自主学习内容 一、师生交流，激趣引入 师：同学们做过梦吗？能告诉我们是什么样的梦吗？ 生：恶梦。 生：发财的梦。 生：有趣的梦。 师：甜甜小朋友昨天晚上也做了一个有趣的梦，想知道吗？ 生：想！ 师：那就让我们一起走进甜甜的梦里看一看吧！（出示情景图。） 师：大家看，他梦见谁了？ 生：齐天大圣孙悟空。 师：甜甜和齐天大圣比本领呢！你看，甜甜飞到了1000米的高度，齐天大圣把它的金箍棒变到了1千米长，甜甜飞到了2千米的高度，齐天大圣的金箍棒不仅能变大还能变小呢！变小……小……变成1分米长了！可以放在甜甜的手心里了。还能变得更小呢，小……小……变成5毫米长了，放在了齐天大圣的耳朵里了。 师：仔细观察画面，你看到了什么？ 生：金箍棒变成了5毫米，还变成了1分米。 生：甜甜飞到了1000米高，金箍棒变成了1千米长。 生：甜甜还飞到了2千米的高度。 师：你们都是一些善于观察的孩子，发现了这么多的数学信息，根据这些信息你能提出什么数学问题？ 生：5毫米有多长？ 生：1分米有多长？ 生：1千米有多长？2千米呢？ 师：甜甜小朋友也给大家提出了一个数学问题。出示：1毫米有多长？ 同学们提出了这么多的问题，这节课我们先来解决这些问题，一起来认识一下有关分米和毫米的知识。板书课题：分米和毫米的认识。 二、认识毫米 师：大家还记得以前认识了那些长度单位？ 生：厘米、米。 师：请用手势表示一下1厘米大约有多长？（学生用手势表示，教师贴1厘米的彩条） 师：1米大约有多长呢？（学生用手势表示） 师：同学们用手势表示的1米是不是这么长？请拿起桌子上的软尺，借助软尺在来比一比1米有多长。（学生比划1米有多长，教师贴出1米的彩条） 师：1米里面有多少个1厘米？ 生：100个。 师：也就是1米=100厘米。板书：1米=100厘米 师：那1毫米有多长呢？你来猜一猜。 生：我认为有这么长。学生都用手势表示出自己认为的1毫米的长度。 生：尺子上1小格就是1毫米。 生：1厘米里面有10个小格子，1个小格子就是1毫米。 出示电脑博士的话：尺子上1小格的长度就是1毫米，毫米可以用字母mm表示。 师：1厘米里面有多少个1毫米？ 师：毫米和厘米有什么关系呢？老师这里有一把放大了的尺子，我们一起数一数看一看1厘米里面到底有几个小格子？ 师：也就是1厘米=10毫米? 1cm=10mm 师：那1毫米到底有多长呢？请同学们在你的直尺上找出1毫米。 师：画一画吧！生自己画出1毫米。 师：你能用手势表示吗?生用手势表示师贴彩条。 师：说说你的感觉。 生：太小了，没法表示。 师：找找看生活中哪些物品的长度或厚度大约是1毫米。 生：小蚂蚁的头。 生：铅笔尖。 生：农民伯伯种的菜上面长得很小很小的虫子。 生：1分钱的硬币。 师：你能说的更清楚一点吗？硬币的哪个地方？ 生：硬币的厚度大约是1毫米。 师：你说1分钱硬币的厚度大约是1毫米，到底是不是，咱来量量看。生动手量一量得出1分钱硬币的厚度大约是1毫米。 师：请同学们拿出学具中的电话卡，它的厚度大约是1毫米。（生拿卡感受1毫米大约有多长。）再拿掉卡感受一起来感受一下。 师：我们知道了1毫米有多长，那5毫米有多长呢？齐天大圣的金箍棒变、变、变成了5毫米，那5毫米的金箍棒在哪呢？看谁能从你的学具里面找出来，找到的同学举起来让大家看看。是不是呢？动手量量看。学生动手测量小棒的长度。 师：噢，原来5毫米这么小，怪不得齐天大圣能把金箍棒放在耳朵里。 出示练习题：你知道铅笔的长度吗？ 三、认识分米 师：金箍棒变变变能放在手心里了。（出示1分米的金箍棒）现在它有多长呢？ 生：10厘米。 生：1分米。 师：它到底有多长呢？请看屏幕。课件出示。 师：10厘米就是1分米，分米还可以用字母dm表示。板书：dm 师：试着在尺子上找出1分米的长度。 师：从几到几是1分米？我们用手势表示一下1分米有多长？学生用手势表示，教师贴出1分米的彩条。 师：1分米的金箍棒就藏在你的桌面上，看谁的小眼睛最亮，能把它找出来举给大家看。 生活中还有哪些物品的长度大约是1分米？ 生：铅笔。 生：药盒。 生：粉笔…… 出示练习题：1、换种说法?? 2、牙刷的长度 四、小结：现在我们学习了哪几种长度单位?你能按照一定的顺序说一说吗？ 五、巩固练习 师：大家又掌握了一些新本领，再用这些长度单位时，要根据物体的实际长度来选择合适的长度单位。相信大家在使用时一定行，试试