青岛版1年级第五单元.docVIP

第五单元 海鸥回来了 一、单元教材分析 主要内容有:11-20的数数、读数、写数、数的组成、数的大小比较以及十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的口算。本单元是认识了10以内的基础上，进一步认识10—20各数，它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步数感有重要的意义。学生掌握好本单元知识，也为后面学习20以内的进位加法和退位减法以及对多位数的认识打下基础。因此，指导学生加强学具操作，深入理解数的意义，切实掌握好本单元的知识非常重要。 个十。1.结合具体情境，能正确地数出数量在11-20之间物体的个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。2.在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11-20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。3.结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位），十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。信息窗一“迎接海鸥”??? 课时信息窗二“喂海鸥”???? 课时????? 1课时 第一课时 认识11—20各数 教学内容：青岛版小学数学一年级上册第76页信息窗一 教学目标 1．让学生会数20以内的数。 2．进一步培养搜集处理信息的能力。 3．让学生体验数与生活的联系，获得数感。 教学重难点 教学重点：认识11—20的数，并能正确读写。 教学难点：初步认识计数单位“个位”和“十位”。 教具、学具 教师准备：情境图、计数器 学生准备：数数棒20根、计数器 教学过程 一、问题情境 1.出示情境图，让学生说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。） 2.你们看图能提出什么问题？（让学生充分提问。） 二、自主探究 1．数11-20各数 （1）根据提出的问题，数出自己喜欢物体的个数。（学生说说数的办法。）学生数出并回答，师随机板书此数 （2）继续解决其它关于数数的问题，学习11-20各数的数法。让学生把图中的数数全，把图中提到的各种信息展示完整。 2．动手操作，认识数位 （1）怎样才能把数数的更准确呢？我们可以借助学具——摆小棒学习数“沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥） （2）引导学生把其中10根捆成一捆，强调10个一是一个十，让学生初步体会十进制，体会十几是由一个十和几个一组成的。 （3）一捆小棒加一根就是11，11是由1个十和1个一组成。一捆加两根就是12，12是由1个十和2个一组成。接着让学生按这种方法摆出11-20各数，知道2个十是20。 （4）在计数器上表示数，教师说明：从右边起第一位是个位，第二位是十位。个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。 11怎样在计数器上拨呢？指学生试拨。 （5）教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。 三、讨论辨析 1．“今天我们学习了什么数学知识？”“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？” 2．“数位”与 “计数单位”的区别是什么？ 四、升华方法 1．教科书第78页的第2题：写一写，画一画 这是一道巩固数位知识的练习题，弄懂题意后让学生独立完成。集体订正时提问：你为什么这样写？为什么这样画？完成后进行扩充练习。 2．教科书第78页第3题：按顺序写数。 引导学生以各种形式对20以内数的排序练习： 从小到大 从大到小 （3）奇数排列、偶数排列 3．教科书第79页第7题：数学游戏 先给学生解释清楚几个名词：大、小、大得多、小得多、差不多。讲清楚规则后，让学生同位合作游戏。 五、检测反馈 1.出示题目 （1） （2）填一填 （3） 2．学生限时独立完成 3.教师公布答案，同位互相批改。 4.教师当场统计学生答题情况，同时确定课下辅导对象。 板书设计： 认识11—20各数 课后反思： 第二课时 十几加几不进位加 教学内容：青岛版小学数学一年级上册第80页第二课时的练习题。 教学目标 1．结合现实情境，学会十几加几(不进位加)的计算。 2．培养学生初步的数感和估计的意识。 3．让学生初步体验数与生活的联系，获得初步的数感。 4．注重实际操作，让学生经历数概念的过程。 5．使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。 教学重难点 建立计数单位“十”的概念，了解不同数位上的数所表示的意义。 教具、学具 教师准备：实物投影、计数器 学生准备：小棒或彩笔、计数器 教学过程 一、问题情境 1． “上节课，我们欣赏了海鸥图，同学们根据图提出了许多有价值的问题， 这节课，可爱的小海鸥还愿意陪着我们小朋友继续学习新知识。 2．出示情境图，让学生自由