青岛版小学数学三年级上册第三单元信息窗1面积和面积单位.docVIP

小学数学青岛版三年级下册第四单元 我 家 买 新 房 子 啦 —— 长方形和正方形的面积 山东省临朐县寺头镇吕匣小学 韦良成 姓名 韦良成 学校 山东省临朐县寺头镇吕匣小学 职称 二级教师 政治面目 群众 邮编 262622 电话 通讯地址 山东省临朐县寺头镇吕匣小学 邮箱 Stzlxxx@ 教师简介 信息窗1“面积和面积单位”教案 一、教案背景 1、面对学生：小学三年级 2、学科：数学 3、课时：1课时 二、课前准备 【教师课前准备】 在撰写教案前，先阅读网上大量有关《面积和面积单位》的案例、课件及说课稿等。 【百度搜索】/view/2546f689e53a580216fcfe61.html 【百度搜索】/view/c642ccedb8f67c1cfad6b8aa.html 【百度搜索】/view/bf18e00502020740be1e9b3a.html 【百度搜索】/view/df63710d76c66137ee061997.html 【百度搜索】/view/70bcac1959eef8c75fbfb3e0.html 确定一个比较适合的课件：/view/e41ea1ea0975f46527d3e197.html 加以简单修改。 【学生课前准备】 利用互联网百度搜索，初步了解什么是面积，怎么描述面积大小。 三、教学课题 小学数学青岛版第四册P41——43页的《信息窗1“面积和面积单位”》。 四、教材分析 参考：/view/a2a4ab2be2bd960590c6774a.html 信息窗呈现的是一家人看新房的情况。画面上提供的是新房的平面图，以爸爸提出的问题“餐厅和厨房哪个大”，引入对面积意义和面积单位的学习。作为本单元的第一个教学内容，重点是让学生建立面积单位的，知道什么是面积，正确理解“面积”这一概念，让学生充分感知面积是有大小的，为面积计算的教学打下扎实的基础。教学目标： 1、理解面积的意义，。 2、经历观察、操作、归纳等探索物体和图形大小的过程，体验统一面积单位的必要性，发展空间观念。 3、能自选面积单位来估计和测量图形的面积。初步学会交流解决问题的过程和结果，体验数学和生活的密切练习。 http://17/class/diary/detail.html?diaryid=2790875id=526421 2、教法：本课我采用了启发式、谈话、讨论等方法来进行教学看，同时我又以情景串教学法贯穿始终，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解教材。 3、学法：我采用了合作探究法，教师通过设疑，引导学生合作学习，逐步启发学生用知识迁移的方法去解决问题，增强学习数学的信心，体验成功。 六、教学过程： 一、相关问题。　　1、同学们，刚刚买了新房子，邀请我们大家一起去的新家看看，谁愿意去？ 　　瞧，这就是的新家了。/view/e41ea1ea0975f46527d3e197.html 　　2、观察画面，你能提出什么数学问题呢？学生根据画面可能提出 　二、合作探究，理解面积的意义。 　　1、我们先来看“客厅和书房哪个大” ？ 　　（学生很容易就看出是客厅大） 　　继续问，你是怎样判断出来的？（直接看出来的）对，像这样的情况我们就用观察法来判断。 　　2、那“大卧室和客厅哪个大呀”？ 学生一时观察不出来，这时，学生就很自然地就想到用重叠的方法来比较。 　　3、同学们了两种比较面积大小的方法，现在还有一个更难的问题等我们来解决：“餐厅和厨房哪个大？” 　　（学生这时很难用刚才的方法来判断。） 4、这两个图形，一个是正方形，一个是长方形，我们很难一下子就判断出来哪个大，哪个小，那该怎么办呢？请你在小组里，借助你手中的学具，和同伴一起商量一下解决的方法吧。 5、学生在小组中可能会用圆片、正方形、三角形或者用量的方法来验证自己的想法。 请学生以小组为单位进行汇报发现： 、提炼面积的意义。 　　同学们用不同的方法来比较出厨房比餐厅大，指的是厨房的地面比餐厅的地面大。因此地面的大小就是他们的面积。找一找教室中物体的面积。 　认识统一单位的必要性。谁来说说厨房到底有多大啊？刚才我们在比较厨房和餐厅的面积的时候，有的同学是用圆片摆的，有的同学是用正方形去摆的，所以得到了不同的结果。看来大家用来计量的单位不一样，所以得到的结果也不一样。为了方便，人们统一了面积的单位，现在就让我们去了解一下这些常用的面积单位。 　　2、认识平方厘米 　　正方形的边长是1厘米，它的面积就是1平方厘米。用字母cm2表示。 　　从你身边找找，哪些物体的面积大约是1平方厘米？让我们一起来画一个1平方厘米的正方形吧。　　 　　3、认识平方分米 　　正方形的边长是1米，它的面积就是1平方米。用字母m2表示。 　　从你身边找找，