道路不同，风景与高度便相异--“www”三维度解析学生家教.pdfVIP

Education Forum 教育论坛 道路不同，风景与高度便相异 ——“www”三维度解析学生家教 魏静 孙海 摘 要：“what、how、why”宏观上回答了“什么是家教”“家教是怎样发展的”“为什么要研究学生家教”；微观下回答了“为什么要选择家 教”“选择什么样的家教”“怎样选择家教”。这是众多家长、学生、教师共同关注的话题，有其研究的必要和价值。本文从家教学生的不同角度分类， 作出分析给出建议，意在帮助学生及家长明确判断分类、作出合理选择、有效提高学生学习成绩。 关键词：家教；建议；学习动机；受教方式；求教方式 近年来，家教市场由于需求关系应运 社会教育的特殊形式，是介于家庭教育和学 （二）what——选择什么样的家教 而生。但学生和家长，真的了解家教吗？ 校教育边缘的新兴教育，对于有效衔接学校 1.参加培训机构。适合群体：学生不再 选择的家教是最合理的吗？同样的时间价 教育和社会教育、有效缓解家长与学生的沟 满足于课堂知识参加课外的各类辅导，自制 格可能会因为不同的家教老师方式而取得不 通压力有重要作用，有研究的必要性和价值 能力相对较强。 同的效果。正如选择的道路不同，路上看到 性。 此类一对多的课外课堂教学模式有很 的风景与最终到达的高度就会相异。本文从 二、微观下的www 多优点，它可提高学生积极性，不再受限于 “what、how、why”解析学生家教，作出分 （一）why——学生为什么选择家教 学校课堂教育，学生配合度可能会高涨，与 析给出建议，意在帮助学生及家长合理选择 心理学中，学习动机是激发和维持个体 同伴的比较竞争，也可激发学生的学习积极 家教，提高学习效率。 学习活动，使学习行为朝向一定目标的内部 性，有学生配合，授课教师的灵感来源更广 一、宏观下的www 心理状态。学生参加课外辅导的原因动机何 泛，热情也更高涨。这样活跃轻松的课堂气 （一）“what”——什么是家教。家 在？现以南充市顺庆区家教学生为例，就不 氛可有效提高学生学习效率。但对于学生个 教作为简称，通常有四种不同的含义，一是 同学生分类，总结，给出几点建议。 体而言，也可能存在某些问题，比如教师精 家长对子女关于道德、礼节的教育；二是对 1.学生主动要求，家长积极配合。此类 力有限，不能顾及每一个学生，不能适时为 家庭教师的简称；三是俗称“家庭教育”， 学生所占比例小，主动要求家教，表明学生 学生量体裁衣，极可能达到两极分化。差距 指家长对子女学业的教育；四是指“家庭教 学习动机明确，希望能在课外时间通过加强 的压力也有可能迫使学生厌烦，取得适得其 学”，指在学生家中进行的关于学校课程的 基础拓展训练，更上一层楼。 反的补课效果。 个别辅导。本文中的“家教”指大学生用课 建议：寻求在职或退休教师，大学生虽 2.一对一辅导。适合群体：学习自控能 余时间对中小学生进行的上门辅导教学服 然刚成功经历应试教育，但缺乏专业的辅导 力稍弱，希望有辅导老师专注教导，或者时 务，或中小学生利用课余时间参加的课外培 知识，即或是某学科专业强者，但一个优秀 间受限，嫌麻烦，想区别于学校的大众教学 训活动。 的数学家不一定是一个优秀的数学教师，不 模式的学生。 （二）“how”——家教是怎样发展的。 具备教学经验，对课标、重难点把握不够， 正因为一对一解决了以上的问题，又