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风景园林工程课程教学中虚拟现实技术应用探索 何丽波，冯 烨，胥应龙，彭 荧 (湖南农业大学 风景园林系，湖南 长沙 410128) 摘  要：园林工程是园林景观类专业的重要专业课程，也是教学的难点；传统教学方式在表现形式、 教学互动、学生动手能力培养等方面有诸多不足；借助虚拟现实技术，通过案例式教学、实训场、实 习锻炼等方式，全方位培养、锻炼学生的设计理念、统筹能力及动手能力，能达到较好的互动教学效 果。 关键词：园林工程；虚拟技术；教学效果 近年来，随着计算机技术的发展，虚拟现实技术 关的虚拟现实实验室，用于相关专业的教学及科研。 的表现手段和表现能力不断增强，获得越来越广泛的 其中，南京林业大学风景园林学院建设了园林虚拟现 应用。这一技术也不断应用到园林景观行业，尤其在 [2] 实实验室 。 辅助设计与设计展示方面，使得园林景观设计经历 2 园林工程教学的目标 “一维语言文字-二维图纸展示-三维模型-多维 2.1  园林工程教学的内容 展示”、“静态-动态”的发展过程[1]。而对于园林景 园林工程是园林景观专业的核心课程。该课程系 观专业课程的教学活动，相关的探索与平台建设也在 统讲授土方工程、园林给排水工程、水景工程、园路 如火如荼地开展。 工程、假山工程、照明工程、园林工程施工与管理等 1 虚拟现实技术 内容。它既有理论性，又很强调实际操作性；既涉及 虚拟现实(Virtual Reality，简称VR)技术，是 到设计理论，又涉及到经济投资、施工技法等；是培 利用电脑模拟产生一个三维虚拟世界。用户可以借助 养合格的园林项目设计人员、工程人员、管理人员的 一些特殊的设备，与虚拟空间中的物体进行互动，在 [3] 基础，是园林景观专业教学的重点，也是难点 。 多种感官上产生沉浸于虚拟世界的感觉，有身临其境 2.2  传统园林工程教学的局限性 的体验和感受。虚拟现实技术有3个特性，即3个“I”： 在园林工程的传统教学方式中，一直存在重设计 交互性(Interactivity)、沉浸感(Immersion)和想象 轻实践，重理论轻实训的问题。这一方面是因为实践、 力(Imagination)。基于这3个特性，构建一个虚拟 实训是园林工程教学的难点所在，另一方面也是因为 现实系统，也正是利用计算机硬件和应用软件系统及 传统的教学方式在实践、实训环节的开展层面心有余 其他输入输出设备，去营造一个能让用户具有完全沉 [4] 而力不足 。 浸感和交互性，能促使用户发挥其想象力和创造力的 以假山工程为例，传统教学一般是介绍各种假山 环境。一般的虚拟现实系统包括显示系统、边缘融合 石的材质，介绍一些经典设计中假山运营的实例，介 系统、播放系统、制作平台、建模系统、人机交互系 绍假山的工程技法，几个课时下来，学生很难对假山 统等。 在园林景观的美学价值、如何在园林工程中设计运用 虚拟现实技术的应用起源于上世纪80、90年代。 假山有清晰的认识；又如土方工程，一般包括地形设 近年来，随着计算机技术软硬件技术的发展取得长足 计、土方量计算及土方施工组织这一完整工程过程， 的进步，尤其是在游戏娱乐、展览展示、辅助设计、 所涉及的设计理论、计算公式、组织图表等的深度、 教育等众多领域得到