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2015 年 11 月 内蒙古师范大学学报 (教育科学版) Nov. ,2015
第 28 卷第 11 期 Joumal of Inner Mongolia Nonnal University (Educational Science) Vol. 28 No.11
能力培养背景下课程改革的探索与实践
-一一以园林花卉学为例
0 王国夫，郑余，孙小红，马为
(绍兴文理学院元培学院，浙江绍兴 312α)())
摘 要: 应用型人才是地方应用型本科院校的主要培养目标，以课程作为落脚点，改革的模式可以因地制
宜，因深而为。园林花卉学课程贯彻以生为本的教育理念，推行自主一合作学习模式教学，努力培养一种
意识，两种能力人才，通过四轮实践，改革取得了阶段性成果。
关键词: 应用型人才;课程改革;自主一合作学习
中图分类号: G642 文献标iR码:A 文章编号: 1671-09 16(2015)11-0 137-03
我国高等教育经历了从精英化教育向大众化教育的过 2. 课改单向推进，缺乏以生为本思想。教师不清楚要
度，当前正面临新的形势和挑战，那就是高校人才培养和社会 教什么、该怎么样去教，学生也不知道要学什么、要如何去学，
需求之间的矛盾。关于高校应培养什么样的人才，学界的意 在这样的背景下，如果校方强力推进课改，往往适得其反。基
于能力背景的应用型人才培养是课程改革的出发点，虽然高
见基本一致，无论是研究型大学、教学研究型大学还是教学型
校考虑了社会、行业的需求以及就业等实际，修订了人才培养
大学，都把培养应用型人才放在重要的位置，各高校在新(修)
方案，出台了课程改革配套措施，但如果没有激发起老师的积
订人才培养方案时都突出了应用型人才和能力培养。课程作
极性，特别是没有吸纳学生的学习意愿，缺少人性化的课改，
为人才培养的基石，只有通过课程改革，创新课堂教学，才能
接不上地气，就不会布生命力。根据对在校大学生的学情进
实现人才培养目标。课程改革由于高校定位、专业演变、课程
行分析:有73.7% 学生认为大学课堂教学技意思，另有61. 2%
性质、教育理念以及生源情况的不同，方式多样，但是改革最
同学认为课堂教学方法不很合理，难以调动学习职极性[1] 。
终是否成功的衡量标准只有一个一一高校培养的人才实际获
得的能力水平的高低。 (二)面临的困难
1.当代大学生缺乏学习信仰。在高等教育大众化时代，
-、当前课程改革存在的问题和面临的困难
大学生对专业学习迷失信仰，缺乏学习动力。一份关于在校
(一)存在的问题 大学生就业调查的结果显示，只有 10.5% 的同学认为通过
大学刻苦学习，凭着优良的成绩，还是能够找到满意的工作，
1.为了改革而改革。当前高校课程改革，不是要不要改，
大多数人认为工作的好坏与大学学习成绩没有相关性[2] 。
而是怎么改，改革的决心不容置疑。为了鼓励广大教师参与
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